تعزيز تنمية العقل الاستراتيجي لدى الأطفال

العقل الاستراتيجي

يمكن أن يكون امتلاك عقل استراتيجي ، أي اكتساب موقف عقلي مرن وقابل للتكيف تجاه الحياة ، سلاحًا مهمًا حقًا: سيصبح الأطفال الإستراتيجيون بالغين استراتيجيين ، والذين بدورهم سيعلمون أطفالهم أن يكونوا استراتيجيين ، مما يؤدي إلى دائرة فاضلة مرغوبة ومستمرة بهذا المعنى.

الفعل "تربوي" ، من اللاتينية "اديجيري" ، يعني "يخرج ، يقود". على عكس ما يُعتقد عمومًا ، التعليم ليس تعليمًا ، ما الأشكال والقوالب حسب الرغبة ، ولكنه يعني إبراز إمكانات كل شخص ، السحر الذي يسود في كل واحد منا. لذلك فهو ليس امتدادًا ، أو رغبة في نقل مجرد تعليم نظري ، أو على الأقل لا ينبغي أن يكون كذلك.

في أفضل نوايانا ، نجد دائمًا الإرادة لتنشئة أطفال أقوياء وهادئين ، ولكن حقيقة الحقائق محبطة إلى حد ما وتخبرنا عن شيء آخر. واليوم ، يبدو أننا نجد أنفسنا نتعامل بشكل متزايد مع الأطفال غير الآمنين ، والذين يعانون من زيادة الوزن ، والاكتئاب ، والقلق ، ومع المراهقين الذين ليس لديهم نقاط مرجعية والمستخدمين الدؤوبين للمواد النفسانية التأثير والأجهزة الإلكترونية ؛ من المفارقات ، في عالم يقدم حقًا كل شيء ، يبدو أن الأرض مفقودة تحت أقدامنا ويبدو أن هذا يحدث دائمًا في وقت مبكر من السنوات.

تبدو الصورة رمادية حقًا. لذلك ، كيف يمكننا تطوير عقل استراتيجي في أطفالنا الصغار؟ كيفية تربية الأطفال المسالمين إلى حد كبير؟ لا توجد وصفات سحرية ، لكن عقودًا من البحث أوضحت بعض النقاط الأساسية إذا كنت تريد أن تسلك أفضل طريق لصفائها.

من وجهة نظر استراتيجية ، يمكننا تصنيفها بشكل أساسي ستة نماذج عائلية متكررًا إلى حد ما ، والذي إذا تم تشديده بمرور الوقت ، يبدو أنه مسؤول عن مشاكل الأطفال:

  1. الأسرة المفرطة: الهدف الأساسي للوالدين هو جعل حياة أطفالهم بسيطة قدر الإمكان.
  2. الأسرة الديمقراطية المتساهلة: يوجد في هذه العائلة الغياب التام للتسلسلات الهرمية ، والأطفال والآباء أصدقاء ، والجميع على نفس المستوى ولا توجد قواعد محددة يجب احترامها.
  3. عائلة التضحية: في هذه الحالة ، يضحى الآباء بأنفسهم من جميع النواحي من أجل "سعادة" طفلهم ، يتخلون عن حياتهم من أجل ضمان الحد الأقصى لأبنائهم ، الذين من جانبهم يجدون الطريق ممهداً ولا يمكنهم إلا الاستفادة من هو - هي.
  4. عائلة متقطعة: يسود التناقض في هذا النموذج العائلي ، حيث تظهر الشخصيات الأبوية أحيانًا مطمئنة ، وأحيانًا باردة ، وأحيانًا صلبة ، وأحيانًا أخرى لينة ، وأحيانًا غير مؤهلة ، وأحيانًا معززة ، في تقلب مستمر للمواقف المعاكسة.
  5. تفويض الأسرة: يفوض الآباء ، غالبًا من أجل الراحة ، تعليم أطفالهم للآخرين الذين هم جزء من الأسرة (ما يسمى بالعائلات الممتدة) وهذا يخلق الكثير من الارتباك.
  6. الأسرة الاستبدادية: الوالد الاستبدادي ، الذي يجد نفسه غالبًا في صورة الأب ، يفترض موقفًا قاسيًا وخاليًا من العاطفة ؛ إنه يملي القواعد دون أن يشرحها ويطالب باحترامها حرفياً ، وإلا فإنه يميل إلى إنزال عقوبات شديدة ، بما في ذلك العقوبات الجسدية.

تركز الدراسات الحديثة على نماذج الأسرة التي تسود فيها السلطة وعلى التأثير الإيجابي الذي تحدثه. الوالد الموثوق (ويبدو أنه حتى أحدهما كافٍ) ، على عكس النماذج الأخرى الموصوفة أعلاه ، يتبنى أسلوبًا تواصليًا وعلائقيًا يعتمد على ما يمكن أن نطلق عليه "المودة الراسخة" ، أي أنه يُظهر نفسه محبًا ومرحبًا ومحترم ولكنه حازم للغاية في القواعد والقيم التي تهمه. الاحترام في هذه الحالات يُعطى بالمعرفة والحكمة وليس الخوف والقوة.

لذلك ، فإن الوالد الموثوق هو محب ومتطلب في نفس الوقت ، ويمارس "عاطفة شديدة" ، ويتطلب الكثير ولكنه يدعم بنفس القدر في تعليم أطفالهم. يتم تقديم القواعد والحدود ، بعد شرحها ، وفي نفس الوقت يتم تقديم الدعم والمودة الصادقة. وبهذه الطريقة يصبح الآباء قدوة يتم تقليدها لأن أطفالهم يحظون بإعجابهم وسيشكلون شيئًا يريد الأطفال أن يشبهوه بدلاً من الابتعاد عنه.

إن الالتزام بتنمية عقل استراتيجي لدى الأطفال يعني لكل معلم ، بالإضافة إلى محاولة ممارسة أسلوب موثوق به ، ومحاولة اتباع الإرشادات الأساسية والمشتركة على نطاق واسع من قبل الخبراء في هذا القطاع:

  • حاول أن تكون "الأفضل" إذا أردنا أن يصبح أطفالنا أيضًا: يحذو الأطفال حذوهم أكثر من أي شيء آخر. لا يتم التقاطها كثيرًا من خلال الخطابات العقلانية أو تفسيرات الحقائق ، ولكن قبل كل شيء من خلال ما وضعه الكبار المرجعيون موضع التنفيذ. وبهذا المعنى ، لا يمكن توقع أن يتجنب طفلنا التدخين إذا فعلنا ذلك بأنفسنا ، وأن يصبح قارئًا شغوفًا إذا لم ير أبدًا أثرًا للكتب في المنزل أو لا يقسم إذا استخدمناها أولاً. الأطفال "يتنفسون" الجو السائد في المنزل وهذا إيجابي ، وللأسف سلبي.

 

  • الثناء على الالتزام أكثر من الصداق: أحد الأخطاء الأكثر شيوعًا التي يمكن ملاحظتها في التفاعل مع الأطفال هو التركيز على "المهر" الذي يمكن ملاحظته من قبل المربي بدلاً من الالتزام. لكن إذا قمت بصفتي معلمًا بالترويج لفكرة أن تحقيق النتائج يأتي من خلال "الوقف الجيني" بدلاً من الالتزام بالمهمة ، فسأكون قد فشل منذ البداية.
    إن مدح المحاكمة بدلاً من المهر له أهمية قصوى على وجه التحديد لأنه يقود أطفالنا إلى المثابرة والصمود في الحياة. علاوة على ذلك ، يجب أن نتعلم دائمًا ممارسة الثناء المحسوب والمتناسب ، بحيث يكون الطفل متحمسًا للذهاب دائمًا إلى أبعد من ذلك ويمكنه الحصول على جرعة جيدة من التحفيز الذاتي.وبالنظر إلى الإشباع الخارجي ، فإنه يمنع نمو الدافع الداخلي الذي سوف ثم تكون أساسية في الحياة ؛ في الواقع ، إذا كان يجب على الأطفال دائمًا السعي للحصول على شيء (درجات جيدة ، ثناء ، جوائز) ، فلن يطوروا أبدًا تلك القوة الداخلية التي ستخلق استقرارًا مستقلًا عما هو خارجي وقابل للتغيير.

 

  • حاول أن تجعل الأطفال مستقلين ذاتيًا في أسرع وقت ممكن وتطور لديهم حسًا نقديًا: الميل إلى مساعدتهم تقريبًا لتجنب أي نوع من المشاكل هو جزء متزايد من مجتمعنا وطريقتنا في تعليمهم ، ولكن إذا كان هذا يمكن أن يكون مرضيًا في البداية ، على وجه التحديد لأننا "ننقذ" أطفالنا من المعاناة ، على المدى الطويل تشغيلها لن تفعل شيئًا سوى إلحاق الضرر بهم بشكل كبير. ما يجب أن نفعله يسير في الاتجاه المعاكس تمامًا ، أي ، يجب أن نخلق تحديات صغيرة بأنفسنا كل يوم لأطفالنا ، والتي يمكن أن تسمح لهم بالتحسين واختبار أنفسهم من خلال التدريب فن الالتزام. يجب أن نعمل كمساعدة للمضي قدمًا دائمًا ، وليس كواحد من الثقل. ويعني تعزيز استقلاليتهم أيضًا مساعدتهم على تطوير التفكير النقدي تجاه الواقع ، أي التفكير المستقل والمستقل. جزء من المفاهيم المسبقة والأفكار المبتذلة والأفكار المسبقة لصالح الفضول والاكتشاف المستمر ، معتقدين أن الحقيقة المطلقة ليست في حوزة أحد وأن أي فكرة يمكن دحضها دائمًا. لا يمكن أن يحدث تطوير الإبداع والذكاء إلا في الحالة التي تزداد فيها إمكانيات الاختيار ويكون المرء قادرًا على النظر إلى الواقع من وجهات نظر مختلفة ، وليس من وجهة نظر واحدة فقط.

 

  • العمل على توقعات الكبار لدينا: يمكن أن تكون التوقعات التي يتوقعها أحد الوالدين (المعلم ، المدرب وما إلى ذلك) تجاه الطفل بمثابة سيف ذو حدين حقًا ، لأنها يمكن أن تساعد الطفل على التقدم ولكن يمكنها أيضًا منعه بشكل كبير. إن ما يعتقده البالغ عن الطفل يميل إلى الحدوث ، على وجه التحديد بسبب حقيقة أنه ، على أساس هذا التوقع ، يتم تنفيذ سلسلة كاملة من السلوكيات التي ستؤكد فقط إيماننا ، بالمعنى الإيجابي والسلبي. يتجاهل الآباء أن الأطفال حساسون للغاية لما يفكر فيه الأب والأم عنهم وما يتوقعونه منهم.
    القدرات أو أوجه العجز التي ينسبها الوالد إلى الطفل ينتهي بها الأمر إلى الاستيعاب لخلق صورة عن نفسه بهذا المعنى ، والتي ستستقر بمرور الوقت. تُعرف هذه الظاهرة ، بشكل عام ، باسم "نبوءة تحقق ذاتها" ولها آثار مهمة حقًا على نمو أطفالنا ، والتي لا يمكن الاستهانة بها.

 

  • الحق في الملل واللعب الحر: اللعب الحر هو أفضل صالة ألعاب رياضية يمكن أن نقدمها لأطفالنا ، وهو أهم درس (مجاني) نتعلم منه. عندما يُترك الطفل حراً في اللعب ، فإنه يفعل أكثر الأشياء عبثية ، ويستمتع ، ويختبر حدوده ويعيد صياغة ما تعلمه خلال اليوم ، ويتعلم القواعد الأساسية للتفاعل الاجتماعي الصحي.التعاطف ، أو ما سيسمح عليهم أن يضعوا أنفسهم في مكان الآخر ، ويتعلمون أن يخسروا ويثابروا. بمعنى آخر ، يتعلمون المرونة ، وهو ما سيحميهم لاحقًا من اللحظات السلبية في الحياة.

 

  • ممارسة فن إعادة الهيكلة والفكاهة: إن معرفة كيفية إعادة الهيكلة تعني معرفة كيفية وضع إطار جديد لحدث ما ، والنظر إلى شيء ذي عدسات مختلفة وأكثر إيجابية. إن تربية الأطفال القادرين على إعادة الهيكلة تعني تهيئة أرضية جيدة لتنمية البالغين الصامدين. استخدام الفكاهة هو أيضًا أساس عملية إعادة هيكلة الواقع. الضحك بشأن شيء ما مع أطفالنا يطلق التوتر ، ويؤدي إلى رؤية ما هو سلبي في ضوء أفضل وقبل كل شيء يستغل قدرة الصغار ، الذين فقدهم معظمنا نحن الكبار ، على معرفة كيفية تغيير الحالة المزاجية بسرعة ، على الرغم من كل شيء.

 

  • التدريس عن المشاعر: إذا كانت العواطف ، كلهم ​​، ليست من ذوي الخبرة ، أو شرح ، وإذا لم يتم إعطاؤهم اسمًا ، فإن الأطفال يكبرون تحت رحمتهم ولا يتعلمون فهم مزاجهم ونقلها. إذا فشل الشباب في التعرف على مشاعرهم ، فلن يتمكن الشباب من التعرف على مشاعر الآخرين وتطوير موقف تعاطفي.

 

  • تعليم الامتنان والتواضع: تعليم الامتنان وممارسته يبدو أنه أصبح شيئًا منسيًا الآن. نحن نأخذ كل ذلك كأمر مسلم به ، كما لو كان الأمر كله لنا ، ونادرًا ما ننجح في أن نقول شكرًا لك على هذه الهدية الرائعة التي تسمى الحياة. إن محاولة جعل الأطفال يدركون هذا النوع من المواقف تجاه الحياة سيجعلهم بالتأكيد أكثر انتباهاً للأشياء الصغيرة والقيم الأكثر أهمية.

 

  • يفضل "العلاج غير المباشر" في حالة المشاكل / الاضطرابات: من وجهة نظر إستراتيجية ، يمكن التغلب بسهولة على معظم الصعوبات / الأمراض التي يعرضها الأطفال ، مما يوجه الوالدين للتدخل بطريقة مناسبة لإخماد هذه المضايقات. لذلك ، كقاعدة عامة ، يقوم التدخل الاستراتيجي على الدور الفعال للشخصيات الأبوية في عملية حل مشاكل الأطفال والتغلب عليها ؛ بعبارة أخرى ، يصبح الوالدان "معالجين" حقيقيين ، تحت إشراف متخصص ، يتصرفون بفعالية ويوجهون الطفل نحو حل المشكلة المعروضة.

 

د.فرانشيسكا لوتزي (معالج نفسي وباحث رسمي في مركز العلاج الاستراتيجي)

 

قائمة المراجع
Luzzi F. العقل الاستراتيجي. كيف نحقق أقصى استفادة من إمكاناتنا العقلية للاستمتاع الكامل بالحياة، 2018 ، المطبعة.
Nardone G. ، Salvini A. (تحرير) ، 2013 ، القاموس الدولي للعلاج النفسي، Garzanti ، ميلان.
Nardone G. وفريق مركز العلاج الاستراتيجي ، 2012 ، مساعدة الوالدين على مساعدة أطفالهم ، مشاكل دورة الحياة وحلولها، Ponte alle Grazie، ميلان.

قصاصات كود PHP تصميم وتطوير: XYZScripts.com