Садзейнічанне развіццю стратэгічнага розуму ў дзяцей

Наяўнасць стратэгічнага розуму, гэта значыць набыццё эластычнага і адаптыўнага разумовага стаўлення да жыцця, можа быць сапраўды важнай зброяй: стратэгічныя дзеці стануць стратэгічнымі дарослымі, якія, у сваю чаргу, будуць вучыць сваіх дзяцей быць стратэгічнымі, запускаючы жаданае і бесперапыннае дабрадзейнае кола. у гэтым сэнсе.

Дзеяслоў educare ад лацінскага educere азначае «выводзіць, весці»; Насуперак таму, што прынята лічыць, адукацыя - гэта не навучанне, тое, што фарміруе і фармуе па жаданні, але гэта азначае выяўленне патэнцыялу кожнага чалавека, магіі, якая пануе ў кожным з нас. Такім чынам, гэта не нацяжка, жаданне перадаць проста ўяўнае вучэнне, ці, прынамсі, так не павінна быць.

У нашых найлепшых намерах мы заўсёды знаходзім волю выхоўваць спакойных і моцных дзяцей, але ў той жа час рэальнасць фактаў даволі засмучае і кажа нам пра іншае. Здаецца, сёння мы ўсё часцей маем справу з няўпэўненымі ў сабе дзецьмі, з залішняй вагой, дэпрэсіўнымі, трывожнымі дзецьмі, а таксама з падлеткамі без арыенціраў і заўзятымі спажыўцамі псіхаактыўных рэчываў і электронных прылад; Парадаксальна, але ў свеце, які сапраўды прапануе ўсё, здаецца, што зямлі няма пад нашымі нагамі, і здаецца, што гэта заўсёды адбываецца ў пачатку года.

Малюнак выглядае сапраўды шэрым; такім чынам, як мы можам развіць стратэгічны розум у нашых малых? Як выхаваць у сутнасці мірных дзяцей? Не існуе чароўных рэцэптаў, але дзесяцігоддзі даследаванняў высветлілі некаторыя фундаментальныя моманты, калі вы хочаце выбраць лепшы шлях для іх спакою.

Са стратэгічнага пункту гледжання, мы можам па сутнасці класіфікаваць шэсць сямейных мадэляў хутчэй рэцыдывавальны, які, калі з часам узмацняецца, аказваецца адказным за праблемы ў дзяцей:

1. Празмерная апека сям'і: асноўная мэта бацькоў - зрабіць жыццё сваіх дзяцей максімальна простым.
2. Дэмакратычна-дазвольная сям'я: у гэтай сям'і поўная адсутнасць іерархіі, дзеці і бацькі сябруюць, усе знаходзяцца на адным узроўні і няма дакладных правілаў, якія трэба паважаць.
3. Ахвярная сям'я: у гэтым выпадку бацькі ахвяруюць сабой ва ўсіх адносінах дзеля "шчасця" свайго дзіцяці, яны аддаюць сваё жыццё, каб гарантаваць максімум сваім дзецям, якія, са свайго боку, знаходзяць дарогу гладкай і не могуць не скарыстацца гэта.
4. Перарывістая сям'я: У гэтай мадэлі сям'і пануе амбівалентнасць, у выніку якой бацькоўскія фігуры часам выглядаюць абнадзейлівымі, часам халоднымі, часам жорсткімі, а часам мяккімі, часам дыскваліфікуюць, часам узмацняюць, у бесперапынным ваганні супрацьлеглых пазіцый.
5. Дэлегаванне сям'і: бацькі перадаюць, часта для зручнасці, адукацыю сваіх дзяцей іншым членам сям'і (так званым пашыраным сем'ям), і гэта стварае вялікую блытаніну.
6. Аўтарытарная сям'я: аўтарытарны бацька, які часцей за ўсё аказваецца ў вобразе бацькі, займае жорсткае і пазбаўленае прыхільнасці стаўленне; ён дыктуе правілы, не тлумачачы іх, і патрабуе іх дакладнага выканання, у адваротным выпадку ён схільны да цяжкіх пакаранняў, у тым ліку цялесных.

Апошнія даследаванні сканцэнтраваны на сямейных мадэлях, у якіх пануе аўтарытэт, і на станоўчым эфекце, які ён стварае. Аўтарытэтны бацька (і здаецца, што нават аднаго з двух дастаткова), у адрозненне ад іншых мадэляў, апісаных вышэй, прымае камунікатыўны стыль і стыль адносін, заснаваны на тым, што мы маглі б назваць "цвёрдай прыхільнасцю", гэта значыць, ён паказвае сябе кахаючым, гасцінным і паважлівы, але надзвычай цвёрды ў правілах і каштоўнасцях, якія важныя для яго. Павагу ў гэтых выпадках даюць веды і мудрасць, а не страх і ўлада.

Такім чынам, аўтарытэтныя бацькі любяць і патрабавальныя адначасова, праяўляюць «суровую прыхільнасць», патрабуюць шмат, але аднолькава падтрымліваюць іх у выхаванні дзяцей. Правілы і абмежаванні даюцца пасля тлумачэння, і ў той жа час прапаноўваецца падтрымка і шчырая любоў. Такім чынам, бацькі становяцца ўзорамі для пераймання, таму што яны выклікаюць захапленне ў сваіх дзяцей і будуць складаць тое, на што іх дзеці захочуць быць падобнымі, а не ўхіляцца.

Імкненне да развіцця стратэгічнага розуму ў дзяцей азначае для кожнага педагога, акрамя спробы прытрымлівацца аўтарытэтнага стылю, імкненне прытрымлівацца фундаментальных рэкамендацый, якія шырока падзяляюцца экспертамі ў гэтай галіне:

• Старайцеся быць «лепшымі», калі мы хочам, каб нашы дзеці таксама сталі: дзеці больш за ўсё бяруць прыклад. Іх захапляюць не столькі рацыянальныя прамовы ці тлумачэнні фактаў, колькі перш за ўсё тое, што дарослыя прыкладаюць на практыцы. У гэтым сэнсе, такім чынам, нельга чакаць, што наша дзіця будзе пазбягаць курэння, калі мы робім гэта самі, стане гарачым чытачом, калі ён ніколі не бачыў у хаце следу кніг або не будзе лаяцца, калі мы імі карыстаемся першымі. Дзеці «дыхаюць» атмасферай, якая пануе ў доме, і гэта як станоўча, так і, на жаль, адмоўна.

 

• Хваліце ​​прыхільнасць больш, чым пасаг: адна з найбольш частых памылак, якія можна назіраць ва ўзаемадзеянні з дзецьмі, - гэта акцэнт не на прыхільнасці, а на «пасагу», які назіраецца вокам выхавальніка. Але калі я, як педагог, прапагандую ідэю, што дасягненне вынікаў адбываецца праз "генетычныя задаткі", а не прыхільнасць да задачы, я пацярплю няўдачу з самага пачатку.
  Хвала выпрабаванню, а не пасагу, мае першараднае значэнне менавіта таму, што яно прымушае нашых дзяцей быць настойлівымі і станавіцца ўстойлівымі ў жыцці. Акрамя таго, мы заўсёды павінны навучыцца практыкаваць мерную і прапарцыйную хвалу, каб дзіця заўсёды было матывавана ісці далей і магло набыць добрую дозу самаматывацыі. У сувязі з вонкавым задавальненнем гэта перашкаджае развіццю ўнутранай матывацыі, якая будзе тады быць фундаментальным у жыцці; На самай справе, калі дзеці заўсёды павінны імкнуцца атрымаць нешта (добрыя адзнакі, хвалы, узнагароды), яны ніколі не разаўюць той унутранай сілы, якая створыць стабільнасць незалежна ад таго, што знешняга і зменлівага.

 

• Паспрабуйце як мага хутчэй зрабіць дзяцей аўтаномнымі і развіць у іх крытычнае пачуццё: Тэндэнцыя дапамагаць ім амаль каб пазбегнуць любых праблем становіцца ўсё больш часткай нашага грамадства і нашага спосабу іх выхавання, але калі спачатку гэта можа быць задавальняючым, менавіта таму, што мы "ратуем" нашых дзяцей ад пакут, у доўгім часе запусціць гэта не прынясе нічога, акрамя значнай шкоды. Тое, што мы павінны рабіць, ідзе прама ў адваротным кірунку, гэта значыць, мы павінны кожны дзень самі ствараць маленькія праблемы для нашых дзяцей, якія могуць дазволіць ім палепшыць і выпрабаваць сябе, практыкуючы мастацтва прыхільнасці. Мы павінны дзейнічаць як дапамога, каб заўсёды ісці крыху далей, а не як баласт. Развіццё іх незалежнасці таксама азначае дапамогу ў развіцці крытычнага мыслення ў адносінах да рэчаіснасці, гэта значыць незалежнага і аўтаномнага мыслення. Пазбаўцеся ад прадузятых уяўленняў, клішэ і прадузятых ідэй на карысць цікаўнасці і пастаяннае адкрыццё, думаючы, што абсалютная ісціна не ў нікога і што любую думку заўсёды можна абвергнуць. Развіццё крэатыўнасці і інтэлекту можа адбывацца толькі ў тым выпадку, калі пашыраюцца магчымасці выбару і ўдаецца зірнуць на рэчаіснасць з розных пунктаў гледжання, а не з аднаго.

 

• Працуем над нашымі чаканнямі дарослых: чаканні бацькоў (настаўніка, трэнера і г.д.) у дачыненні да дзіцяці могуць быць сапраўды палкай з двума канцамі, таму што яны могуць дапамагчы дзіцяці прагрэсаваць, але могуць таксама рэзка заблакаваць яго. Тое, што дарослы верыць пра дзіця, мае тэндэнцыю адбывацца менавіта ў сілу таго, што на аснове гэтага чакання рэалізуецца цэлы шэраг паводзін, якія толькі пацвярджаюць нашу веру, як у пазітыўным, так і ў адмоўным сэнсе. бацькі ігнаруюць тое, што дзеці вельмі адчувальныя да таго, што мама і тата думаюць пра іх і што яны чакаюць ад іх.
  Здольнасці або недахопы, якія бацькі прыпісваюць дзіцяці, у канчатковым выніку засвойваюцца, каб стварыць вобраз сябе ў такім сэнсе, які з часам стабілізуецца. Гэта з'ява вядома ў больш агульным плане пад назвай "самарэалізаванае прароцтва" і мае сапраўды важныя наступствы для росту нашых дзяцей, якія нельга недаацэньваць.

 

• Права на нуду і вольную гульню: Бясплатная гульня - лепшая трэнажорная зала, якую мы можам прапанаваць нашаму дзіцяці, гэта самы важны (бясплатны) урок, з якога можна вучыцца. Калі дзіцяці пакідаюць свабодна гуляць, ён робіць самыя абсурдныя рэчы, ён забаўляецца, эксперыментуе са сваімі межамі і перапрацоўвае тое, чаму навучыўся на працягу дня, ён вывучае асноўныя правілы здаровага сацыяльнага ўзаемадзеяння.эмпатыя, або тое, што дазволіць ім паставіць сябе на месца іншага, і яны вучацца прайграваць і настойваць. Іншымі словамі, яны вучацца стойкасці, што потым будзе абараняць іх ад негатыўных момантаў жыцця.

 

• Практыкаванне мастацтва перабудовы і гумару: ведаць, як рэструктураваць, азначае ведаць, як паставіць новы кадр на падзею, глядзець на што-небудзь з іншай, больш пазітыўнай лінзы. Выхаванне дзяцей, здольных да перабудовы, азначае падрыхтоўку добрай глебы для развіцця ўстойлівых дарослых. Выкарыстанне гумару таксама з'яўляецца асновай працэсу перабудовы рэчаіснасці. Смех над чымсьці з нашымі дзецьмі здымае напружанне, дапамагае бачыць негатыў у лепшым святле і, перш за ўсё, выкарыстоўвае здольнасць малых, страчаную большасцю з нас, дарослых, умець хутка мяняць настрой, нягледзячы ні на што. .

 

• Вучэнне аб пачуццях: Калі эмоцыі, усе яны, не перажываюцца, не тлумачацца, калі ім не даюць імя, дзеці растуць на іх волі і не вучацца разумець іх настрой і перадаваць яго. Не ўмеючы распазнаваць уласныя эмоцыі, нашы маладыя людзі не змогуць распазнаваць эмоцыі іншых і развіваць эмпатычнае стаўленне.

 

• Навучанне ўдзячнасці і пакоры: вучыць удзячнасці і практыкаваць гэта, здаецца, цяпер нешта забытае. Мы ўспрымаем усё як належнае, як быццам гэта ўсё належыць нам, і нам рэдка ўдаецца сказаць дзякуй за гэты цудоўны дар пад назвай жыццё. Спроба прымусіць дзяцей успрымаць такое стаўленне да жыцця, безумоўна, зробіць іх больш уважлівымі да дробязяў і самых важных каштоўнасцей.

 

• Аддайце перавагу "ўскоснай тэрапіі" ў выпадку праблем / расстройстваў: Са стратэгічнага пункту гледжання, большасць цяжкасцяў / хвароб, прадстаўленых дзецьмі, можна лёгка пераадолець, накіроўваючы бацькоў умяшацца адпаведным чынам, каб пагасіць гэтыя нязручнасці. Таму, як правіла, стратэгічнае ўмяшанне грунтуецца на актыўнай ролі бацькоў у працэсе вырашэння і пераадолення праблем дзяцей; іншымі словамі, бацькі становяцца сапраўднымі «катэрапеўтамі», якія пад наглядам спецыяліста дзейнічаюць эфектыўна і накіроўваюць дзіцяці да вырашэння пастаўленай праблемы.

 

Доктар Франчэска Луцы (псіхатэрапеўт і афіцыйны навуковы супрацоўнік Цэнтра стратэгічнай тэрапіі)

 

Bibliografía
Луцы Ф., Стратэгічны розум. Як максімальна выкарыстоўваць наш разумовы патэнцыял, каб у поўнай меры атрымліваць асалоду ад жыцця, 2018, Imprimatur.
Нардоне Г., Сальвіні А. (пад рэдакцыяй), 2013, Міжнародны слоўнік псіхатэрапіі, Гарцанці, Мілан.
Нардоне Г. і калектыў цэнтра стратэгічнай тэрапіі, 2012 г. Дапамога бацькам, дапамога іх дзецям, праблемы жыццёвага цыкла і рашэнні, Ponte alle Grazie, Мілан.