Προώθηση της ανάπτυξης ενός στρατηγικού μυαλού στα παιδιά

Το να έχεις στρατηγικό μυαλό, δηλαδή να αποκτήσεις μια ελαστική και προσαρμοστική νοητική στάση απέναντι στη ζωή, μπορεί να είναι ένα πραγματικά σημαντικό όπλο: τα στρατηγικά παιδιά θα γίνουν στρατηγικοί ενήλικες, οι οποίοι με τη σειρά τους θα διδάξουν στα παιδιά τους να είναι στρατηγικοί, ενεργοποιώντας έναν επιθυμητό και συνεχή ενάρετο κύκλο με αυτή την έννοια.

Το ρήμα educare, από το λατινικό educere, σημαίνει «βγάζω έξω, οδηγώ». Σε αντίθεση με ό,τι πιστεύεται συνήθως, η εκπαίδευση δεν είναι διδασκαλία, αυτό που διαμορφώνει και διαμορφώνει κατά βούληση, αλλά σημαίνει να αναδεικνύει τις δυνατότητες του κάθε ανθρώπου, τη μαγεία που βασιλεύει στον καθένα μας. Επομένως, δεν είναι ένα τέντωμα, μια επιθυμία να μεταδοθεί μια απλή πλασματική διδασκαλία, ή τουλάχιστον δεν θα έπρεπε να είναι έτσι.

Στις καλύτερες προθέσεις μας βρίσκουμε πάντα τη θέληση να μεγαλώσουμε ήρεμα και δυνατά παιδιά, αλλά τότε η πραγματικότητα των γεγονότων είναι μάλλον αποκαρδιωτική και μας λέει κάτι άλλο. Σήμερα, φαίνεται να αντιμετωπίζουμε όλο και περισσότερο ανασφαλή, υπέρβαρα, καταθλιπτικά, ανήσυχα παιδιά και με εφήβους χωρίς σημεία αναφοράς και επιμελείς χρήστες ψυχοτρόπων ουσιών και ηλεκτρονικών συσκευών. Παραδόξως, σε έναν κόσμο που πραγματικά προσφέρει τα πάντα, η γη φαίνεται να λείπει κάτω από τα πόδια μας και αυτό φαίνεται να συμβαίνει πάντα νωρίτερα με τα χρόνια.

Η εικόνα φαίνεται πραγματικά γκρίζα. Επομένως, πώς μπορούμε να αναπτύξουμε ένα στρατηγικό μυαλό στα μικρά μας; Πώς να μεγαλώσετε ουσιαστικά ειρηνικά παιδιά; Δεν υπάρχουν μαγικές συνταγές, αλλά δεκαετίες έρευνας έχουν αποσαφηνίσει ορισμένα θεμελιώδη σημεία αν θέλετε να ακολουθήσετε τον καλύτερο δρόμο για την ηρεμία τους.

Από στρατηγικής άποψης μπορούμε ουσιαστικά να ταξινομήσουμε έξι μοντέλα οικογένειας μάλλον επαναλαμβανόμενα, τα οποία αν σκληρύνονταν με την πάροδο του χρόνου, φάνηκε να είναι υπεύθυνα για προβλήματα στα παιδιά:

Υπερπροστατευτική οικογένεια: Οι γονείς έχουν ως θεμελιώδη στόχο τους να κάνουν τη ζωή των παιδιών τους όσο το δυνατόν πιο απλή.
Δημοκρατική-ανεκτική οικογένεια: σε αυτή την οικογένεια υπάρχει η παντελής απουσία ιεραρχιών, τα παιδιά και οι γονείς είναι φίλοι, όλοι είναι στο ίδιο επίπεδο και δεν υπάρχουν ακριβείς κανόνες προς σεβασμό.
Θυσία οικογένειας: σε αυτή την περίπτωση οι γονείς θυσιάζονται από κάθε άποψη για την «ευτυχία» του παιδιού τους, δίνουν τη ζωή τους για να εγγυηθούν τα μέγιστα στα παιδιά τους, τα οποία από την πλευρά τους βρίσκουν τον δρόμο λειασμένο και δεν μπορούν παρά να εκμεταλλευτούν το.
Διαλείπουσα οικογένεια: Η αμφιθυμία κυριαρχεί σε αυτό το οικογενειακό μοντέλο, όπου οι γονικές φιγούρες εμφανίζονται άλλοτε καθησυχαστικές, άλλοτε ψυχρές, άλλοτε άκαμπτες και άλλες φορές απαλές, άλλοτε απαξιωτικές, άλλοτε ενισχυτικές, σε μια συνεχή διακύμανση αντίθετων θέσεων.
Ανάθεση οικογένειας: Οι γονείς αναθέτουν, συχνά για λόγους ευκολίας, την εκπαίδευση των παιδιών τους σε άλλα μέλη της οικογένειας (τις λεγόμενες εκτεταμένες οικογένειες) και αυτό δημιουργεί μεγάλη σύγχυση.
Εξουσιαστική οικογένεια: Ο αυταρχικός γονέας, που βρίσκεται πιο συχνά στη φιγούρα του πατέρα, υιοθετεί μια σκληρή και χωρίς στοργή στάση. υπαγορεύει τους κανόνες χωρίς να τους εξηγεί και απαιτεί να τηρούνται κατά γράμμα, διαφορετικά τείνει να επιβάλλει βαριές τιμωρίες, συμπεριλαμβανομένων των σωματικών.

Πρόσφατες μελέτες επικεντρώνονται στα οικογενειακά μοντέλα στα οποία κυριαρχεί η εξουσία και στο θετικό αποτέλεσμα που παράγει. Ο έγκυρος γονιός (και φαίνεται ότι αρκεί και το ένα από τα δύο), σε αντίθεση με τα άλλα μοντέλα που περιγράφηκαν παραπάνω, υιοθετεί ένα επικοινωνιακό και σχεσιακό ύφος που βασίζεται σε αυτό που θα μπορούσαμε να ονομάσουμε «σταθερή στοργή», δηλαδή δείχνει τον εαυτό του στοργικό, φιλόξενο. και με σεβασμό αλλά εξαιρετικά σταθερό στους κανόνες και τις αξίες που είναι σημαντικές για αυτόν. Ο σεβασμός σε αυτές τις περιπτώσεις τον δίνει η γνώση και η σοφία, όχι ο φόβος και η δύναμη.

Ο έγκυρος γονιός λοιπόν είναι στοργικός και απαιτητικός ταυτόχρονα, ασκεί μια «σοβαρή στοργή», απαιτεί πολλά αλλά είναι εξίσου υποστηρικτικός στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών του. Δίνονται κανόνες και όρια, αφού εξηγηθούν, και ταυτόχρονα προσφέρεται υποστήριξη και ειλικρινής στοργή. Με αυτόν τον τρόπο οι γονείς γίνονται πρότυπα προς μίμηση γιατί τους θαυμάζουν τα παιδιά τους και θα αποτελέσουν κάτι με το οποίο τα παιδιά θα θέλουν να μοιάζουν αντί να το αποφεύγουν.

Η δέσμευση για την ανάπτυξη ενός στρατηγικού μυαλού στα παιδιά σημαίνει για κάθε εκπαιδευτικό, εκτός από την προσπάθεια να ασκήσει ένα έγκυρο στυλ, να προσπαθεί να ακολουθεί θεμελιώδεις κατευθυντήριες γραμμές που κοινοποιούνται ευρέως από ειδικούς στον τομέα:

Προσπαθήστε να είστε «οι καλύτεροι» αν θέλουμε να γίνουν και τα παιδιά μας: τα παιδιά ακολουθούν το παράδειγμά τους περισσότερο από οτιδήποτε άλλο. Δεν συλλαμβάνονται τόσο από ορθολογικές ομιλίες ή επεξηγήσεις γεγονότων, αλλά κυρίως από όσα κάνουν πράξη οι ενήλικες αναφοράς. Με αυτή την έννοια, λοιπόν, δεν μπορούμε να περιμένουμε από το παιδί μας να αποφύγει το κάπνισμα αν το κάνουμε μόνοι μας, να γίνει παθιασμένος αναγνώστης αν δεν έχει δει ποτέ ίχνος βιβλίων στο σπίτι ή να μην βρίζει αν τα χρησιμοποιήσουμε πρώτα. Τα παιδιά «αναπνέουν» την ατμόσφαιρα που κυριαρχεί στο σπίτι και αυτό είναι και θετικό και, δυστυχώς, αρνητικό.

Επαινέστε τη δέσμευση περισσότερο από την προίκα: Ένα από τα πιο συχνά λάθη που μπορεί να παρατηρηθεί στην αλληλεπίδραση με τα παιδιά είναι αυτό της έμφασης στην «προίκα» που μπορεί να παρατηρηθεί από το μάτι του εκπαιδευτικού και όχι στη δέσμευση. Αλλά αν εγώ ως εκπαιδευτικός προωθήσω την ιδέα ότι η επίτευξη των αποτελεσμάτων έρχεται μέσω της «γενετικής προικοδότησης» και όχι της δέσμευσης στο έργο, θα έχω αποτύχει από την αρχή.
Ο έπαινος της δοκιμασίας και όχι της προίκας είναι υψίστης σημασίας ακριβώς επειδή οδηγεί τα παιδιά μας να επιμείνουν και να γίνουν ανθεκτικά στη ζωή. Επιπλέον, θα πρέπει πάντα να μαθαίνουμε να ασκούμε τον μετρημένο και αναλογικό έπαινο, έτσι ώστε το παιδί να έχει κίνητρο να προχωρά πάντα παραπέρα και να μπορεί να αποκτήσει μια καλή δόση αυτοκίνητρου. Ενόψει της εξωτερικής ικανοποίησης, εμποδίζει την ανάπτυξη του εσωτερικού κινήτρου που θα τότε να είναι θεμελιώδης στη ζωή? Στην πραγματικότητα, εάν τα παιδιά πρέπει πάντα να προσπαθούν να αποκτήσουν κάτι (καλούς βαθμούς, έπαινο, βραβεία), δεν θα αναπτύξουν ποτέ αυτή την εσωτερική δύναμη που θα δημιουργήσει μια σταθερότητα ανεξάρτητη από ό,τι είναι εξωτερικό και μεταβλητό.

Προσπαθήστε να κάνετε τα παιδιά αυτόνομα το συντομότερο δυνατό και να αναπτύξετε μια κριτική αίσθηση σε αυτά: Η τάση να θέλουμε να τα βοηθήσουμε σχεδόν να αποφύγουν κάθε είδους πρόβλημα αποτελεί ολοένα και περισσότερο μέρος της κοινωνίας μας και του τρόπου εκπαίδευσής τους, αλλά αν αυτό μπορεί να είναι ικανοποιητικό στην αρχή, ακριβώς επειδή «σώζουμε» τα παιδιά μας από τα βάσανα, σε βάθος χρόνου. το τρέξιμο δεν θα κάνει τίποτα άλλο από το να τους βλάψει σημαντικά. αυτό που πρέπει να κάνουμε πηγαίνει ακριβώς στην αντίθετη κατεύθυνση, δηλαδή, πρέπει να δημιουργούμε μικρές προκλήσεις καθημερινά για τα παιδιά μας, που μπορούν να τους επιτρέψουν να βελτιωθούν και να δοκιμάσουν τον εαυτό τους με την εξάσκηση την τέχνη της δέσμευσης. Πρέπει να λειτουργούμε ως βοήθεια για να πηγαίνουμε πάντα λίγο παραπέρα, όχι ως έρμα. Η ενίσχυση της ανεξαρτησίας τους σημαίνει επίσης να τους βοηθάμε να αναπτύξουν κριτική σκέψη προς την πραγματικότητα, δηλαδή ανεξάρτητη και αυτόνομη σκέψη. μερικοί προκαταλήψεις, κλισέ και προκαταλήψεις υπέρ της περιέργειας και συνεχής ανακάλυψη, πιστεύοντας ότι η απόλυτη αλήθεια δεν είναι στην κατοχή κανενός και ότι οποιαδήποτε σκέψη μπορεί πάντα να διαψευσθεί. Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας και της ευφυΐας μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο στην περίπτωση που οι δυνατότητες επιλογής αυξάνονται και κάποιος μπορεί να δει την πραγματικότητα από διαφορετικές οπτικές γωνίες, όχι μόνο από μία.

Εργαζόμαστε στις προσδοκίες των ενηλίκων μας: Οι προσδοκίες που έχει ένας γονιός (δάσκαλος, προπονητής κ.λπ.) από το παιδί μπορεί να είναι πραγματικά δίκοπο μαχαίρι, γιατί μπορούν να βοηθήσουν το παιδί να προχωρήσει αλλά και να το εμποδίσουν δραματικά. Αυτό που πιστεύει ο ενήλικας για το παιδί τείνει να συμβαίνει, ακριβώς λόγω του γεγονότος ότι, με βάση αυτή την προσδοκία, εφαρμόζονται μια ολόκληρη σειρά συμπεριφορών που απλώς θα επιβεβαιώσουν την πίστη μας, τόσο με θετική όσο και με αρνητική έννοια. Οι γονείς αγνοούν είναι ότι τα παιδιά είναι εξαιρετικά ευαίσθητα στο τι σκέφτονται η μαμά και ο μπαμπάς για αυτά και τι περιμένουν από αυτά.
Οι ικανότητες ή οι ανικανότητες που αποδίδει ο γονιός στο παιδί καταλήγουν να αφομοιωθούν για να δημιουργήσουν μια εικόνα του εαυτού του με αυτή την έννοια, η οποία θα σταθεροποιηθεί με τον καιρό. Αυτό το φαινόμενο είναι γνωστό, γενικότερα, με το όνομα «αυτοεκπληρούμενη προφητεία» και έχει πραγματικά σημαντικές επιπτώσεις στην ανάπτυξη των παιδιών μας, που δεν μπορούν να υποτιμηθούν.

Το δικαίωμα στην πλήξη και το ελεύθερο παιχνίδι: Το δωρεάν παιχνίδι είναι το καλύτερο γυμναστήριο που μπορούμε να προσφέρουμε στο παιδί μας, είναι το πιο σημαντικό (δωρεάν) μάθημα από το οποίο μπορούμε να μάθουμε. Όταν ένα παιδί αφήνεται ελεύθερο να παίξει, κάνει τα πιο παράλογα πράγματα, διασκεδάζει, πειραματίζεται με τα όριά του και ξαναδουλεύει ό,τι έχει μάθει κατά τη διάρκεια της ημέρας, μαθαίνει τους βασικούς κανόνες της υγιούς κοινωνικής αλληλεπίδρασης, ενσυναίσθηση ή ό,τι επιτρέπει να μπαίνουν στη θέση του άλλου και μαθαίνουν να χάνουν και να επιμένουν. Με άλλα λόγια, μαθαίνουν την ανθεκτικότητα, που είναι αυτό που θα τους προστατεύσει αργότερα από τις αρνητικές στιγμές της ζωής.

Εξάσκηση στην τέχνη της αναδιάρθρωσης και του χιούμορ: Το να ξέρεις πώς να αναδιαρθρώσεις σημαίνει να ξέρεις πώς να βάλεις ένα νέο πλαίσιο σε μια εκδήλωση, κοιτάζοντας κάτι με διαφορετικούς, πιο θετικούς φακούς. Το να μεγαλώνεις παιδιά ικανά για αναδιάρθρωση σημαίνει προετοιμασία ενός καλού εδάφους για την ανάπτυξη ανθεκτικών ενηλίκων. Η χρήση του χιούμορ είναι επίσης η βάση της διαδικασίας αναδιάρθρωσης της πραγματικότητας. Το γέλιο για κάτι με τα παιδιά μας απελευθερώνει την ένταση, οδηγεί στο να δούμε τι είναι αρνητικό με καλύτερο τρόπο και πάνω απ' όλα εκμεταλλεύεται την ικανότητα των μικρών, που χάνονται από τους περισσότερους από εμάς τους ενήλικες, να ξέρουν πώς να αλλάζουν γρήγορα διάθεση, παρά τα πάντα.

Διδασκαλία για τα συναισθήματα: Αν τα συναισθήματα, όλα αυτά, δεν βιωθούν, δεν εξηγηθούν, αν δεν τους δοθεί όνομα, τα παιδιά μεγαλώνουν στο έλεος τους και δεν μαθαίνουν να καταλαβαίνουν τις διαθέσεις τους και να τις μεταδίδουν. Αποτυγχάνοντας να αναγνωρίσουν τα δικά τους συναισθήματα, οι νέοι μας δεν θα μπορέσουν να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα των άλλων και να αναπτύξουν μια ενσυναίσθητη στάση.

Διδασκαλία της ευγνωμοσύνης και της ταπεινοφροσύνης: Η διδασκαλία της ευγνωμοσύνης και η εξάσκησή της φαίνεται να είναι κάτι ξεχασμένο. Τα θεωρούμε όλα δεδομένα, σαν να οφείλονται όλα σε εμάς, και σπάνια καταφέρνουμε να πούμε ευχαριστώ για αυτό το υπέροχο δώρο που λέγεται ζωή. Η προσπάθεια να κάνετε τα παιδιά να αντιληφθούν αυτού του είδους τη στάση απέναντι στη ζωή θα τα κάνει σίγουρα πιο προσεκτικά στα μικρά πράγματα και στις πιο σημαντικές αξίες.

Προτιμήστε μια «έμμεση θεραπεία» σε περίπτωση προβλημάτων/διαταραχών: Από στρατηγικής άποψης, οι περισσότερες από τις δυσκολίες / παθήσεις που παρουσιάζουν τα παιδιά μπορούν εύκολα να ξεπεραστούν, καθοδηγώντας τους γονείς να παρέμβουν με τον κατάλληλο τρόπο για να σβήσουν αυτές τις ενοχλήσεις. Ως εκ τούτου, κατά κανόνα, η στρατηγική παρέμβαση βασίζεται στον ενεργό ρόλο των γονικών προσώπων στη διαδικασία επίλυσης και υπέρβασης των προβλημάτων των παιδιών. Με άλλα λόγια, οι γονείς γίνονται πραγματικοί «συνθεραπευτές» που υπό την επίβλεψη του επαγγελματία ενεργούν αποτελεσματικά και καθοδηγούν το παιδί προς την επίλυση του προβλήματος που παρουσιάζεται.

Δρ Francesca Luzzi (Ψυχοθεραπεύτρια και Επίσημη Ερευνήτρια του Κέντρου Στρατηγικής Θεραπείας)

Βιβλιογραφία
Luzzi F., Το στρατηγικό μυαλό. Πώς να αξιοποιήσουμε στο έπακρο τις ψυχικές μας δυνατότητες για να απολαύσουμε πλήρως τη ζωή, 2018, Imprimatur.
Nardone G., Salvini A. (επιμέλεια), 2013, Διεθνές Λεξικό Ψυχοθεραπείας, Garzanti, Μιλάνο.
Ο Nardone G. και η ομάδα του στρατηγικού κέντρου θεραπείας, 2012, Βοηθώντας τους γονείς να βοηθήσουν τα παιδιά τους, προβλήματα του κύκλου ζωής και λύσεις, Ponte alle Grazie, Μιλάνο.