Modelos de familia que se desarrollan.

En los últimos años la familia ha cambiado profundamente, al igual que los modelos educativos propuestos por la televisión y las redes sociales, ahora abandonados y tildados de inadecuados si no dañinos el modelo autoritario que estaba muy en boga en años anteriores, el modelo democrático, permisivo y el El modelo sobreprotector se ha impuesto entre los padres como el más deseable y funcional.

Para mayor claridad usaré las descripciones de estos dos modelos usando el narrado en "Modelos de familia" (Nardone, Rocchi & Giannotti, 2001)

 

Modelo Democrático Permisivo

La idea más popular en los últimos años es que no se debe obligar o persuadir al niño de ninguna manera para que elija, que se le debe explicar todo en detalle desde una edad temprana, que siempre debe tener la posibilidad de elegir, de lo contrario puede ser traumatizados y carecen de autoestima adulta.

El tipo de educación y modelo de familia que seguirá el progenitor que comparte estas ideas, será el modelo democrático-permisivo donde domina la ausencia absoluta de jerarquía, los supuestos que se han notado con mayor frecuencia son los siguientes:

  • Las cosas se hacen por convicción por consentimiento y no por imposición;
  • El consentimiento se obtiene a través del diálogo basado en argumentos válidos y razonables;
  • Las reglas deben ser acordadas;
  • El regateo es el único enemigo de la prevaricación;
  • El objetivo principal a perseguir es la armonía y la ausencia de conflicto;
  • Todos los miembros de la familia tienen los mismos derechos.

Este tipo de modelo, a pesar de tener principios que bien dosificados y adaptados a las diferentes edades, también podrían tener fundamentos válidos, si se aplica servilmente desde edades tempranas puede ser perjudicial, cargando a los niños con responsabilidades que no son capaces de afrontar y automáticamente responsabilizarse del progenitor que pierde así el papel parental y educativo.

De esta manera, los niños incapaces de tomar decisiones se hundirán en la inseguridad, sin reglas tendrán que crear las suyas propias, no podrán reconocer la autoridad y la jerarquía en la escuela y el trabajo, pensarán que todo se puede negociar y que todo puede ser el resultado de una elección, para luego chocar en la adolescencia con un mundo que no corresponde al conocido hasta ese momento.

 

modelo sobreprotector

En segundo lugar entre los modelos en boga se encuentra el modelo sobreprotector, fruto de una generación en la que el hijo único es la regla, normalmente tenido en la vejez y objeto de la atención de toda la familia. El padre que adopta este modelo tiende a proteger en exceso al hijo, preservándolo de cualquier contacto con el mundo que pueda dañarlo o hacerle sufrir, en este caso el padre reemplaza al hijo, se anticipa a él, lo satisface en todo, el las reglas son arbitrarias y reemplazables, los castigos y las consecuencias de las acciones de uno no existen.

El resultado es que "no es importante comprometerse demasiado" porque:

  • No hay consecuencias nefastas;
  • Los padres o abuelos pueden intervenir y resolverlo todo;
  • Los premios y regalos ya no dependen de lo que hago ni de los resultados que obtengo porque existo y soy extraordinario, las cosas me esperan por derecho propio y no tengo que esforzarme para conseguirlas.

Incluso este modelo en sí mismo encierra cosas buenas si se aplica con la debida medida y de forma puntual, pero si se adopta como modelo educativo imperante nos encontraremos ante un niño que no tendrá la oportunidad de aprender de los pequeños retos que se le plantean. al que uno se enfrenta como un niño, un niño que no se fortalecerá con las pequeñas batallas que librará todos los días, un niño que no sabrá lo que es el aburrimiento, lo que es perder y permanecer en pie de todos modos y luego descubrirlo como un adolescente cuando el mundo exterior le presente una forma mucho más sabrosa.

A veces estos modelos educativos se adoptan plenamente, otras veces también hay familias que oscilan entre uno y otro, en ambos casos, sin embargo, el centro de la familia es”el rey bebe”Que tiene el poder y donde los padres luchan por tener una función educativa, o más bien se abstienen de educar pensando que es una forma educativa.

 

El fracaso del "niño rey"

La “familia centrada en el niño”, que ya se planteó como hipótesis durante aproximadamente una década, luego se consolidó cada vez más hacia una “sociedad centrada en el niño” donde la sobreprotección se ha convertido en la norma.

Los niños de hoy ya no son parte de la familia, sino que encarnan a la familia misma, gira en torno a las necesidades del niño que poco a poco irá aumentando la apuesta a medida que se convierte en adolescente.

La sobreprotección lleva a los padres a culpar del fracaso de sus hijos al exterior, a la escuela, a los profesores, a otros compañeros, pero nunca a la familia misma y menos al propio hijo.

la " bebé RE"  todo puede y todo decide, debe ser constantemente complacido, apoyado, comprendido, mimado, allanado el camino, pero desgraciadamente su destino será chocar con un mundo exterior donde éste no puede existir.

Y he aquí que el "Bebé RE" es enviado a pelear la batalla de la vida sin armas, donde hay fracasos, donde hay gente mejor que él, donde no basta desear algo o pedirlo para obtenerlo, aquí el impacto con la realidad se vuelve inmanejable, tremendo .

En la última década se ha producido un aumento sustancial de patologías en la adolescencia, especialmente patologías como la depresión, los ataques de pánico, los trastornos alimentarios, los trastornos obsesivo-compulsivos o las fugas de la realidad en una vida virtual donde uno puede ser perfecto y no puede fallar. .

Aquí está el "bebe rey “Necesita ser acosador para acosar o víctima para culpar a los demás de su fracaso, aquí viene el suicidio adolescente cuando la realidad está demasiado alejada del ideal de nuestro ego, aquí posponemos el trabajo, la familia, la independencia, demasiadas responsabilidades para aceptar. mejor seguir viviendo y siendo atendidos por nuestros padres.

 

Familias perdidas y redes sociales

Esta es la verdadera innovación que ha entrado en la familia, acceso indiscriminado a la información donde ya no hay distinción entre opinión científica y opinión personal, donde el artículo de un blog tiene el mismo impacto que el de un profesional, padres a los que tienen que desenredar. mismos entre mil teorías y opiniones, perdidos en busca de modelos que se fusionen, que se contradigan y que los dejen solos y rehenes de sus hijos, aterrorizados por sus caprichos, una sociedad donde la disciplina y la educación se han vuelto subjetivas y ya no objetivas, donde el padre muere de culpa si trata de imponerse, si trata de manejar al niño.

Ya no hay una familia de origen extendida como lo era para cuidar a la nueva familia que nace, ya no hay abuelas, tías, vecinas como antes que ayudaban y apoyaban a los nuevos padres, y si las hay ahora se consideran dispensadores de teorías obsoletas porque en las últimas décadas el mundo ha cambiado, y por eso ya no sabes a quién escuchar, ¿a la otra nueva madre?, pero sales de ella más confundido que antes.

Familias pidiendo ayuda

Las familias necesitan ayuda, necesitan apoyo para tener a su alcance orientaciones, respuestas y técnicas para poder gestionar aquellas situaciones que se les han ido de las manos, rabietas interminables, insomnio infantil, niños que no comen o comen en exceso, miedos y fobias. , dificultades de relación y mucho más.

El psicólogo a través de la diálogo estratégico es capaz de analizar el modelo de familia adoptado, las estrategias que se utilizan habitualmente en la familia, esto combinado con un análisis preciso de las probar soluciones introducido por los padres para el manejo de la situación y la gestión de los momentos de crisis, entender qué intervención puede encajar en el problema, creando una intervención ad hoc para la familia específica.

Muy a menudo son los probar solución del problema puesto en marcha dentro de la familia para generar y mantener el propio problema, creando un círculo vicioso sin fin. Con niños menores de 12 años en el Breve terapia estratégica es preferible adoptar una terapia "indirecta" es decir elegir a los padres como co-terapeutas sin involucrar directamente al niño en la sesión, y procurar que su comportamiento cambie constantemente en los días siguientes a la terapia según indicaciones precisas dadas por el terapeuta, para poder actuar directamente sobre el niño y sobre la dinámica familiar disfuncional.

A través de la colaboración con los padres, ayudándoles a retomar su rol parental y a realizar nuevamente su función parental, su función contenedora y orientadora de sus hijos respetando las inclinaciones naturales de la familia, es posible obtener un nuevo equilibrio familiar y construcción de los hijos. capaces de soportar las frustraciones de la vida, capaces de reaccionar estratégicamente ante la adversidad, de disfrutar de las conquistas y de la independencia para asumir sus responsabilidades, en fin, hijos verdaderamente libres para vivir.

ilaria cocos

Psicoterapeuta, investigadora oficial y docente del Centro de Terapia Estratégica

 

 

Acquaviva, S., Bellotti, EG y Saraceno, C. (1981). retrato de familia de los 80. Bari: Laterza.

Bartoletti, A. (2013). El estudiante estratégico. Milán: Ponte alle Grazie.

Nardone, G., Giannotti, E. y Rocchi, R. (2001). Modelos familiares. Milán: TÉ.

Nardone, G. (2012). Ayudar a los padres a ayudar a sus hijos. Milán: Ponte alle Grazie.

Watzlawick, P. y Nardone, G. (1997). Terapia Estratégica Breve. Milán: Raffaello Cortina.

 

 

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