Peremudelid, mis arenevad.

Viimastel aastatel on perekond põhjalikult muutunud, nagu ka televisiooni ja sotsiaalmeedia pakutud haridusmudelid, mis on nüüdseks hüljatud ja tembeldatud kui sobimatuks, kui mitte kahjulikuks autoritaarne mudel, mis oli eelmistel aastatel väga moes, demokraatlik mudel, lubav ja ülikaitsemudel on vanemate seas üle võtnud kui kõige ihaldusväärsem ja funktsionaalsem.

Selguse huvides kasutan nende kahe mudeli kirjeldusi, kasutades selles kirjeldatud mudelit "Peremudelid" (Nardone, Rocchi ja Giannotti, 2001)

Lubav demokraatlik mudel

Viimaste aastate populaarseim mõte on, et last ei tohi kuidagi sundida ega veenda valikuid tegema, et kõike tuleb juba varakult detailselt selgitada, et tal peab alati olema võimalus valida, muidu võib traumeeritud ja puudub täiskasvanulik enesehinnang.

Hariduse tüüp ja peremudel et vanem, kes neid ideid jagab, on demokraatlik-lubav mudel, kus domineerib absoluutne hierarhia puudumine, on kõige sagedamini märgatud järgmisi eeldusi:

Asju tehakse veendumuse alusel nõusoleku ja mitte pealesurumisega;
Nõusolek saadakse dialoogi teel, mis põhineb kehtivatel ja mõistlikel argumentidel;
Reeglid tuleb kokku leppida;
Läbirääkimised on vältimise ainus vaenlane;
Peamine eesmärk, mille poole püüelda, on harmoonia ja konfliktide puudumine;
Kõigil pereliikmetel on samad õigused.

Seda tüüpi mudelil, vaatamata põhimõtetele, et kui õigesti doseerida ja kohandada erinevatele vanustele, võivad sellel olla ka kehtivad alused, võib see juba varasest east peale orjalikult rakendatud olla kahjulik, koormates lapsi kohustustega, millega ei saa hakkama ja automaatselt. võtta vastutus vanema eest, kes kaotab seega vanemliku ja kasvatusliku rolli.

Nii vajuvad lapsed, kes ei saa teha valikuid, ebakindlusesse, ilma reegliteta peavad nad ise looma, nad ei suuda koolis ja tööl ära tunda autoriteeti ja hierarhiat, nad arvavad, et kõiges saab läbi rääkida ja kõik. võib olla valiku tulemus, põrkuda siis noorukieas maailmaga, mis ei ühti selle hetkega tuntud maailmaga.

Liiga kaitsev mudel

Moes olevate modellide seas on teisel kohal ülikaitsev mudel, mis on põlvkonna tulemus, kus ainuke laps on reegel, tavaliselt vanemas eas ja kogu pere tähelepanu objekt. Selle mudeli omaks võtnud vanem kipub last ülemäära kaitsma, hoides teda igasuguse kontakti eest maailmaga, mis võib teda kahjustada või kannatama panna, sellisel juhul asendab vanem last, näeb teda ette, rahuldab teda kõiges, reeglid on meelevaldsed ja asendatavad, karistused ja oma tegude tagajärjed olematud.

Tulemuseks on see, et "ei ole oluline liiga palju pühenduda", sest:

Puuduvad kohutavad tagajärjed;
Vanemad või vanavanemad võivad sekkuda ja kõike lahendada;
Auhinnad ja kingitused ei sõltu enam minu tegemistest ega tulemustest, sest ma olen olemas ja olen erakordne, asjad ootavad mind õigusega ja ma ei pea nende saamiseks pingutama.

Isegi see mudel sisaldab iseenesest häid asju, kui seda õige mõõdutundega ja aeg-ajalt rakendada, kuid valitsevaks haridusmudeliks võtmisel leiame end lapse ees, kellel pole võimalust õppida väikestest väljakutsetest. kelle vastu astutakse lapsena, laps, kes ei kindlusta end väikeste võitlustega, mida ta peab iga päev, laps, kes ei tea, mis on igavus, mida tähendab kaotada ja ikkagi püsti jääda ja siis avastada seda teismeline, kui väline maailm pakub palju maitsvat.

Mõnikord võetakse need haridusmudelid täielikult omaks, teinekord on ka perekondi, mis võnguvad ühe ja teise vahel, mõlemal juhul on pere keskpunkt siiski "beebikuningas"Millel on jõud ja kus vanemad näevad vaeva, et omada kasvatuslikku funktsiooni, või pigem hoiduvad nad haridusest, arvates, et see on hariduslik vorm.

"Lapskuninga" ebaõnnestumine

“Lapsekeskne perekond”, mille hüpoteesiks oli juba kümmekond aastat, konsolideerus seejärel üha enam “lapsekeskse ühiskonna” suunas, kus liigne kaitse on muutunud normiks.

Tänapäeva lapsed ei ole enam osa perekonnast, vaid kehastavad perekonda ennast, see keerleb lapse vajaduste ümber, kes hakkab tasapisi teismeliseaega panuseid tõstma.

Liigne kaitse paneb vanemad süüdistama oma laste ebaõnnestumises väljastpoolt, kooli, õpetajaid, teisi klassikaaslasi, kuid mitte kunagi perekonda ennast ja veelgi vähem oma last.

" beebi RE" kõik saab ja kõik otsustab, teda tuleb pidevalt rõõmustada, toetada, mõista, järele anda, tee silutud, kuid kahjuks on tema saatus kokkupõrge välismaailmaga, kus seda ei saa olla.

Ja siin on see "Baby RE" ta saadetakse võitlema elulahingut ilma relvadeta, kus on ebaõnnestumisi, kus on temast paremaid inimesi, kus selle saamiseks ei piisa millegi ihaldamisest või selle palumisest, siin muutub mõju reaalsusele juhitamatuks, tohutuks .

Viimase kümnendi jooksul on noorukieas oluliselt sagenenud patoloogiad, eriti sellised patoloogiad nagu depressioon, paanikahood, söömishäired, obsessiiv-kompulsiivsed häired või reaalsusest põgenemine virtuaalses elus, kus inimene võib olla täiuslik ja sa ei saa ebaõnnestuda. .

Siin on "beebi kuningas "Ta peab olema kiusaja, et kiusata või ohver, et süüdistada teisi oma ebaõnnestumises, siin tuleb nooruki enesetapp, kui reaalsus on meie ego ideaalist liiga kaugel, siin me lükkame edasi tööd, perekonda, iseseisvust, liiga palju kohustusi, mida omaks võtta. parem elada edasi ja olla vanemate hoole all.

Kadunud pered ja sotsiaalmeedia

See on tõeline uuendus, mis perekonda on jõudnud, valimatu juurdepääs teabele, kus enam ei tehta vahet teadusliku ja isikliku arvamuse vahel, kus ajaveebi artiklil on sama mõju kui professionaalil, vanematel, keda nad peavad lahti harutama. end tuhandete teooriate ja arvamuste sekka, eksinud, otsides mudeleid, mis ühinevad, mis on üksteisega vastuolus ja jätavad nad üksi ja laste pantvangi, hirmunud oma kapriisidest, ühiskonda, kus distsipliin ja haridus on muutunud subjektiivseks ja mitte enam objektiivseks, vanem sureb süütunnet, kui ta üritab end peale suruda, kui ta püüab last juhtida.

Ei ole enam laia päritoluga perekonda, nagu kunagi oli uue sündiva pere eest hoolitsemine, pole vanaemasid, tädisid, naabreid nagu kunagi, kes aitasid ja toetasid värskeid vanemaid ja kui on, siis arvestatakse nendega. vananenud teooriate väljastajad, sest viimastel aastakümnetel on maailm muutunud ja seetõttu ei tea te enam, keda kuulata, teist värsket ema?, vaid väljute sellest segasemana kui varem.

Abi paluvad pered

Pered vajavad abi, neid tuleb toetada, et neil oleks käeulatuses juhendamine, vastused ja võtted, et nad saaksid hakkama nende käest ära läinud olukordadega, lõputud jonnihood, laste unetus, lapsed, kes ei söö ega söö üle, hirmud ja foobiad. , suhteraskused ja palju muud.

Psühholoog läbi strateegiline dialoog oskab analüüsida vastuvõetud peremudelit, perekonnas tavaliselt kasutatavaid strateegiaid, mis on kombineeritud täpse analüüsiga proovi lahendusi vanemate poolt olukorra juhtimiseks ja kriisihetkede juhtimiseks, aru saada, milline sekkumine sobib probleemiga, luues konkreetse pere jaoks ad hoc sekkumise.

Väga sageli on need proovi lahendust perekonnas püstitatud probleemist, et tekitada ja säilitada probleem ise, luues lõputu nõiaringi. Alla 12-aastaste lastega Lühike strateegiline teraapia eelistatav on vastu võtta a "kaudne" teraapia see tähendab valida lapsevanemaid kaasterapeutideks ilma last seansile otseselt kaasamata ning jälgida, et nende käitumine muutuks teraapiale järgnevatel päevadel pidevalt vastavalt terapeudi antud täpsetele näidustustele, et oleks võimalik vahetult tegutseda. lapsele ja perekonna dünaamikale düsfunktsionaalne.

Koostöös vanematega, aidates neil naasta oma vanemlikule rollile ja täitma oma vanemlikku funktsiooni, nende lapsi hoidvat ja suunavat funktsiooni, austades perekonna loomulikke kalduvusi, on võimalik saavutada uus pere tasakaal ja laste ülesehitus. suuteline taluma elu pettumusi, suuteline reageerima ebaõnnetele strateegiliselt, nautima vallutusi ja iseseisvalt oma kohustusi, ühesõnaga lapsi, kes on tõeliselt vabad elama.

Ilaria Cocci

Psühhoterapeut, Strateegilise Teraapia Keskuse ametlik teadur ja õppejõud

Acquaviva, S., Bellotti, EG & Saraceno, C. (1981). 80ndate pereportree. Bari: Laterza.

Bartoletti, A. (2013). Strateegiline üliõpilane. Milano: Ponte alle Grazie.

Nardone, G., Giannotti, E. & Rocchi, R. (2001). Peremudelid. Milano: TEA.

Nardone, G. (2012). Aidates vanematel aidata oma lapsi. Milano: Ponte alle Grazie.

Watzlawick, P. & Nardone, G. (1997). Lühike strateegiline teraapia. Milano: Raffaello Cortina.