Strateginen toimenpide esikouluikäisille lapsille

Jos lapsessa on jotain, jota haluamme muuttaa, meidän on ensin tarkasteltava sitä hyvin ja katsottava, eikö se ole jotain, jota meidän olisi parempi muuttaa itsessämme.
Carl Gustav Jung

Lapsuudessa lapsi rakentaa perustan omalle tapalleen olla ja nähdä maailmaa. Seurataksemme häntä tälle tutkimusmatkalle meidän on tarjottava hänelle virikkeitä ja kokemuksia hänen kasvavien taitojensa mukaisesti ja edistettävä autonomiaprosessia. Matkan varrella mahdollisesti ilmenevät vaikeudet muuttuvat monimutkaisiksi ongelmiksi, jotka on ratkaistava, jos aikuinen ei pysty muuttamaan asennettaan ja pysyy tiukasti kiinni menneisyydessä toimineeseen, vaikka se osoittautuisi tehottomaksi.

Interventio esikouluikäisten lasten kanssa on epäsuoraa, heidän ottamista mukaan vältetään osoittaen aikuisille noudatettavat kommunikatiivis-relaatiotekniikat, joita tuotetun vaikutuksen perusteella kehitetään, kunnes ongelma on ratkaistu. Tällä tavalla saavutetaan kaksi tärkeää vaikutusta: vaikeus siirtyy lapsesta hänen suhteeseensa aikuiseen; muutoksen arkkitehdeistä tulee tuttuja ja kouluttajia, mikä lisää heidän osaamistaan.

Viittaus strategiseen ongelmanratkaisuun
Strategiset ongelmanratkaisustrategiat rakennetaan saavutettavien tavoitteiden ja ratkaistavan ongelman ominaisuuksien pohjalta mukauttamalla niitä eri tilanteiden erityispiirteisiin. Pääsyavain puuttumiseen muodostuu siitä, mitä tilanteessa mukana olevat ihmiset toteuttavat ongelman ratkaisemiseksi, mikä, jos se ei salli sitä ratkaista, edistää sen ylläpitämisen lisäksi jopa pahentaa sitä.

Näiden toimimattomien ratkaisujen estäminen ja korvaaminen mahdollistaa trendin kääntämisen, kunnes asetetut tavoitteet saavutetaan. Strategiat, jotka mahdollistavat ongelman voittamisen, selittävät meille myös, mihin interaktiiviseen dynamiikkaan se rakentui. Ajoneuvoa, jonka kautta interventioita suoritetaan, edustavat lapsen suhteen omaksutut kommunikatiiviset suhteet.

Kommunikoi ilman sanoja
Haasteena on kääntää interventiot kielelle, joka sopii sellaisille pienille lapsille, joiden kanssa ei-verbaalisen viestinnän painoarvo erityisesti varhaislapsuudessa (nollasta kolmeen vuoteen) on vieläkin tärkeämpää, kun otetaan huomioon heidän osittainen tai jopa enemmän poissaolonsa. , sanan kielen ymmärtäminen. Tehdyssä tutkimus-interventiotyössä onnistuin löytämään tämän ikäryhmän lasten erityisen herkkyyden aikuisten asenteiden muutoksille seuraavien neljän jatkumon mukaan:

Huomio/tarkkaamattomuus : Lapsi on huomionhakija. Tämä tekee aikuisille erittäin tehokkaan työkalun ohjata huomiota tiettyihin käyttäytymismalleihin ja jättää toiset huomiotta. Läsnäolo/poissaolo: Yleisön väliaikainen poistaminen tietyllä käyttäytymisellä toimivasta lapsesta antaa mahdollisuuden korostaa voimakkaasti välitettävää viestiä.

Palkinto/palkinnon puuttuminen : palkinto, joka ei välttämättä ole aineellinen (esim. halaus, suukko, kehu), on selkeä tapa vahvistaa, arvostetaanko lapsen tiettyä käytöstä vai ei.

Läheisyys/Etäisyys (kuuma/kylmä) : Emotionaalinen etäisyys keskustelukumppaniimme, erityisesti lasten kohdalla, antaa meille mahdollisuuden määritellä keskustelukumppaneiden välisen suhteen läheisyyden ja yksinoikeuden kyseisellä hetkellä/kontekstissa, sekä absoluuttisesti että suhteessa muihin läsnä oleviin hahmoihin. Moduloimalla vuorovaikutusta neljällä edellä kuvatulla alueella voimme auttaa lapsia kokemaan tiettyihin käyttäytymismalleihin joko innostavan tai vastenmielisen vaikutuksen, mikä edistää niiden vahvistamista tai poistamista.

Syö vain jos haluat
Aikuisten ja lasten välinen käsipaini esiintyy usein ravitsemusalalla. Usein sattuu tarkkailemaan oikeita perhekilpailuja siitä, kuka saa heidät syömään (isovanhemmat, vanhemmat jne.), turvautuen mitä kummallisimpiin ja arvaamattomimpiin temppuihin. Näissä tilanteissa lapsi kokee, että mitä vähemmän hän syö, sitä enemmän hän saa, mikä laukaisee nopeasti interaktiivisen dynamiikan, joka muuttaa ravitsemuksen luonnollista toimintaa: antaa elimistölle miellyttävästi sen toimintaan/kasvuun tarvittavia ravintoaineita.

Lorenzon tarina
Lorenzo on kolme ja puolivuotias poika, joka on usein kieltäytynyt syömästä noin kolmen kuukauden ajan. Kun he saapuvat aterialle, perheenjäsenet saavat hänet etsimään lautaselta suosikkiruoansa, jonka hän useimmiten hylkää sulkemalla suunsa. Siinä vaiheessa vanhemmat ja/tai isovanhemmat valmistavat mitä tahansa muuta hänen tarvitsemaansa ruokaa, jota hän maistaa vain jahtaaessaan häntä ympäri taloa lautanen kädessä.

Saadakseen hänet syömään jotain, he vievät vähintään tunnin, usein paljon pidempään, omistautuen yksinomaan lapselle ja sitten väsyneenä ja huolestuneena valmistavat heille ruokaa tai syövät hänen hylkäämänsä erilaisia ​​ruokia. Koko tämän rituaalin ajan he jatkuvasti kehottavat häntä syömään kasvaakseen lupaamalla hänelle palkintoja. He yrittivät myös rankaista häntä, mutta tuloksetta. Aterioiden ulkopuolella Lorenzo syö pizzaa, leipää, suklaata tai leipää hillolla. Liha, kala, vihannekset ja hedelmät ovat käytännössä kadonneet hänen ruokavaliostaan. Vanhemmat kertovat, että hän oli aiemmin lapsi, joka meni mieluummin (viikkoja hän halusi aina samaa), mutta hänellä oli paljon monipuolisempi ruokavalio.

He sanovat, että kaikki alkoi normaalin flunssan jälkeen, johon liittyi oksentelua ja ripulia. Lastenlääkäri sulki pois lääketieteellisten ongelmien mahdollisuuden ja neuvoi heitä tulemaan juttelemaan kanssani. Hiljaisuuden salaliiton [1] lisäksi ehdotan vanhemmille, että he järjestäisivät ateriat seuraavasti: heidän on laitettava ruokaa kaikille kolmelle samaan aikaan, valmistettava Lorenzolle sitä, mistä hän pitää eniten, ja laitettava lautasille vain omat astiansa. Lorenzon lautasen on pysyttävä tyhjänä, kun he aloittavat syömisen. Kun heidän poikansa pyytää ruokaa hyvin rauhallisesti ja anteeksi, että on unohtanut laittaa sen lautaselleen, he antavat hänelle pienen annoksen ja palaavat heti takaisin oman ateriansa syömiseen.

Jos Lorenzo kieltäytyy sanoen, että hän ei pidä siitä, heidän on käskettävä häntä syömään vain, jos hän pitää siitä. Jos hän nousee pöydästä ja alkaa liikkua ympäri taloa, heidän on vältettävä hänen seuraamistaan ​​ja asennettava keittiö heti, kun he ovat lopettaneet syömisen. Jos lapsi pyytää muita ruokia, he kertovat hänelle, että he eivät ole ostaneet niitä. Siinä tapauksessa, että hän pöydän järjestämisen jälkeen kysyy lautaselle jättämänsä tavarat, he vastaavat: "Luulimme, ettet pitänyt niistä enää".

Pääaterioiden (aamiainen, lounas, välipala, päivällinen) ulkopuolella heidän ei tarvitse täyttää ruokatoiveitasi, vaan siirretään seuraavalle aterialle. Vanhemmat ovat hämmästyneitä vihjeistä, mutta ovat valmiita noudattamaan niitä kirjaimellisesti, myös äidinpuoleiset isovanhemmat, joiden kanssa Lorenzo viettää suurimman osan päivästä heidän ollessaan töissä. Toisella treffeillä, kahden viikon jälkeen, tilanne on muuttunut huomattavasti.

Muutama päivä sitten Lorenzo aloitti syömisen pöydässä vanhempiensa kanssa, jotka lopettivat hänen jahtaamisen ja pyysivät aterian jälkeen lupaa nousta ylös leikkimään. Hänen ruokavalionsa on palannut monipuoliseksi syömällä sitä, mitä hänelle on valmistettu. Koska perheenjäsenet eivät ole enää valmiita tekemään mitään nähdäkseen hänen syövän, hän keskeytti edellisen ylöspäin suuntautuvan pelin aikuisten viitehahmoilla palauttaen ravinnon takaisin luonnolliseen tehtäväänsä.
Ehdotin vanhemmille, että samat indikaatiot säilytetään seuraavan kuukauden ajan, minkä jälkeen he vahvistivat saatujen tulosten vakiintuneen.

Tri Massimo Bartoletti (psykoterapeutti ja strategisen terapiakeskuksen virallinen tutkija)

Kirjasto:
Bartoletti M., 2015, Muuttaminen kasvattamaan niitä. Strateginen toimenpide esikouluikäisille, Ilmiolibro Self Publishing.
Nardone G., Salvini A. (toimittanut), 2013, International Manual of Psychotherapy, Garzanti, Milano.
Nardone G. ja Strategisen terapiakeskuksen tiimi, 2012, Auttaa vanhempia auttamaan lapsiaan, Elämänkaaren ongelmia ja ratkaisuja, Ponte alle Grazie, Milano.
Nardone G., Fiorenza A., 1995, Strateginen interventio koulutusympäristöissä, Giuffré Editore, Milano.
Nardone G., Watzlawick P., 1990, Muutoksen taide, strategisen terapian manuaali ja hypnoterapia ilman transsia, Ponte alle Grazie, Milano.