Favoriser le développement de l'esprit stratégique chez les enfants

Avoir un esprit stratégique, c'est-à-dire acquérir une attitude mentale élastique et adaptative face à la vie, peut être une arme vraiment importante : les enfants stratégiques deviendront des adultes stratégiques, qui à leur tour apprendront à leurs enfants à être stratégiques, déclenchant un cercle vertueux désirable et continu dans ce sens.

Le verbe educare, du latin educere, signifie « faire sortir, conduire » ; Contrairement à ce que l'on pense communément, éduquer n'est pas enseigner, ce qui façonne et façonne à volonté, mais c'est faire émerger le potentiel de chacun, la magie qui règne en chacun de nous. Ce n'est donc pas un étirement, un désir de transmettre un simple enseignement théorique, ou du moins il ne devrait pas en être ainsi.

Dans nos meilleures intentions on retrouve toujours la volonté d'élever des enfants calmes et forts, mais là la réalité des faits est plutôt décourageante et nous parle d'autre chose. Aujourd'hui, nous semblons être de plus en plus confrontés à des enfants précaires, en surpoids, déprimés, anxieux et à des adolescents sans repères et utilisateurs assidus de substances psychoactives et d'appareils électroniques ; paradoxalement, dans un monde qui offre vraiment tout, la terre semble manquer sous nos pieds et cela semble toujours se produire plus tôt dans les années.

L'image semble vraiment grise; alors, comment pouvons-nous développer un esprit stratégique chez nos tout-petits ? Comment élever des enfants substantiellement pacifiques ? Il n'y a pas de recettes magiques, mais des décennies de recherche ont permis de clarifier certains points fondamentaux si l'on veut emprunter le meilleur chemin pour leur sérénité.

D'un point de vue stratégique, on peut essentiellement classer six modèles familiaux plutôt récurrentes, qui si elles se raidissaient avec le temps, semblaient responsables de troubles chez les enfants :

Famille surprotectrice : les parents ont pour objectif fondamental de rendre la vie de leurs enfants aussi simple que possible.
Famille démocrate-permissive : dans cette famille il y a l'absence totale de hiérarchies, les enfants et les parents sont amis, tout le monde est au même niveau et il n'y a pas de règles précises à respecter.
Famille sacrifiée : dans ce cas les parents se sacrifient à tous égards pour le "bonheur" de leur enfant, ils renoncent à leur vie afin de garantir le maximum à leurs enfants, qui pour leur part trouvent la route aplanie et ne peuvent s'empêcher d'en profiter ce.
Famille intermittente : l'ambivalence règne dans ce modèle familial, où les figures parentales apparaissent tantôt rassurantes, tantôt froides, tantôt rigides et tantôt douces, tantôt disqualifiantes, tantôt valorisantes, dans une fluctuation continue de positions opposées.
Famille délégante : les parents délèguent, souvent par commodité, l'éducation de leurs enfants à d'autres membres de la famille (les familles dites élargies) et cela crée beaucoup de confusion.
Famille autoritaire : le parent autoritaire, qui se retrouve le plus souvent dans la figure du père, adopte une attitude dure et dépourvue d'affection ; il dicte les règles sans les expliquer et exige qu'elles soient respectées à la lettre, faute de quoi il a tendance à infliger de lourdes peines, y compris corporelles.

Des études récentes portent sur les modèles familiaux où règne l'autorité et sur l'effet positif qu'elle produit. Le parent autoritaire (et il semble que même l'un des deux suffise), contrairement aux autres modèles décrits ci-dessus, adopte un style communicatif et relationnel basé sur ce que l'on pourrait appeler "l'affection ferme", c'est-à-dire qu'il se montre aimant, accueillant et respectueux mais extrêmement ferme dans les règles et les valeurs qui lui tiennent à cœur. Le respect dans ces cas est donné par la connaissance et la sagesse, et non par la peur et le pouvoir.

Le parent autoritaire est donc à la fois aimant et exigeant, exerce une « affection sévère », exige beaucoup mais est également solidaire dans l'éducation de ses enfants. Des règles et des limites sont données, après avoir été expliquées, et en même temps un soutien et une affection sincère sont offerts. Ainsi les parents deviennent des modèles à imiter car ils sont admirés par leurs enfants et constitueront quelque chose à quoi les enfants voudront ressembler plutôt que de se détourner.

S'engager à développer un esprit stratégique chez les enfants signifie pour chaque éducateur, en plus d'essayer d'exercer un style autoritaire, essayer de suivre des lignes directrices fondamentales et largement partagées par les experts du secteur :

Essayer d'être "le meilleur" si on veut que nos enfants le deviennent aussi : les enfants emboîtent le pas plus qu'autre chose. Ils ne sont pas tant captés par des discours rationnels ou des explications de faits, mais surtout par ce que les adultes de référence mettent en pratique. En ce sens, on ne peut donc pas attendre de notre enfant qu'il évite de fumer si nous le faisons nous-mêmes, qu'il devienne un lecteur passionné s'il n'a jamais vu trace de livres dans la maison ou qu'il ne jure pas si nous les utilisons en premier. Les enfants "respirent" l'atmosphère qui règne dans la maison et cela est à la fois positif et malheureusement négatif.

Louez l'engagement plus que la dot : l'une des erreurs les plus fréquentes que l'on peut observer dans l'interaction avec les enfants est de mettre l'accent sur la « dot » observable par l'œil de l'éducatrice plutôt que sur l'engagement. Mais si, en tant qu'éducateur, je promeus l'idée que l'obtention de résultats passe par la "dotation génétique" plutôt que par l'engagement dans la tâche, j'aurai échoué dès le départ.
Louer l'épreuve plutôt que la dot est d'une importance primordiale précisément parce qu'elle amène nos enfants à persévérer et à devenir résilients dans la vie. De plus, il faut toujours apprendre à pratiquer des louanges mesurées et proportionnées, afin que l'enfant soit motivé pour aller toujours plus loin et puisse acquérir une bonne dose d'auto-motivation.En vue de la gratification externe, cela empêche le développement de la motivation intérieure qui alors soyez fondamental dans la vie; En fait, si les enfants doivent toujours s'efforcer d'obtenir quelque chose (bonnes notes, éloges, récompenses), ils ne développeront jamais cette force intérieure qui créera une stabilité indépendante de ce qui est extérieur et changeant.

Essayez de rendre les enfants autonomes le plus tôt possible et développez chez eux un sens critique : La tendance à vouloir les aider presque pour éviter tout type de problème s'inscrit de plus en plus dans notre société et dans notre façon de les éduquer, mais si cela peut être satisfaisant au début, précisément parce que nous "sauvons" nos enfants de la souffrance, à long le courir ne fera que les abimer considérablement.ce que nous devrions faire va exactement dans le sens inverse, c'est-à-dire que nous devrions créer nous-mêmes chaque jour de petits défis pour nos enfants, ce qui peut leur permettre de s'améliorer et de se mettre à l'épreuve en pratiquant l'art de l'engagement. Nous devons agir comme une aide pour aller toujours un peu plus loin, pas comme un lest.Favoriser leur indépendance, c'est aussi les aider à développer un esprit critique vis-à-vis du réel, c'est-à-dire une pensée indépendante et autonome. et la découverte continue, pensant que la vérité absolue n'est en possession de personne et que toute pensée peut toujours être réfutée. Le développement de la créativité et de l'intelligence ne peut avoir lieu que dans le cas où les possibilités de choix sont accrues et que l'on est capable de regarder la réalité de différents points de vue, et non d'un seul.

Travailler sur nos attentes adultes : les attentes qu'un parent (un enseignant, un entraîneur etc.) a vis-à-vis de l'enfant peuvent être une véritable arme à double tranchant, car elles peuvent aider l'enfant à progresser mais peuvent aussi le bloquer dramatiquement. Ce que l'adulte croit de l'enfant a tendance à se produire, précisément en vertu du fait que, sur la base de cette attente, toute une série de comportements sont mis en œuvre qui ne feront que confirmer notre croyance, à la fois dans un sens positif et négatif. que les parents ignorent, c'est que les enfants sont extrêmement sensibles à ce que maman et papa pensent d'eux et à ce qu'ils attendent d'eux.
Les capacités ou incapacités que le parent attribue à l'enfant finissent par être assimilées pour créer une image de lui-même en ce sens, qui se stabilisera dans le temps. Ce phénomène est connu, plus généralement, sous le nom de "prophétie auto-réalisatrice" et a des implications vraiment importantes pour la croissance de nos enfants, qui ne peuvent être sous-estimées.

Le droit à l'ennui et au jeu libre : Le jeu libre est la meilleure salle de sport que nous puissions offrir à notre enfant, c'est la leçon (gratuite) la plus importante à apprendre. Lorsqu'un enfant est laissé libre de jouer, il fait les choses les plus absurdes, il s'amuse, expérimente ses limites et retravaille ce qu'il a appris dans la journée, il apprend les règles de base d'une interaction sociale saine. à se mettre à la place de l'autre, et ils apprennent à perdre et à persévérer. En d'autres termes, ils apprennent la résilience, ce qui les protégera plus tard des moments négatifs de la vie.

Pratiquer l'art de la restructuration et de l'humour : savoir restructurer, c'est savoir mettre un nouveau cadre sur un événement, regarder quelque chose avec des lentilles différentes, plus positives. Élever des enfants capables de se restructurer, c'est préparer un bon terrain pour le développement d'adultes résilients. L'utilisation de l'humour est aussi à la base du processus de restructuration de la réalité. Rire de quelque chose avec nos enfants libère des tensions, amène à voir ce qui est négatif sous un meilleur jour et surtout exploite la capacité des petits, perdue par la plupart d'entre nous les adultes, à savoir changer rapidement d'humeur, malgré tout. .

Enseignement sur les sentiments : Si les émotions, toutes, ne sont pas vécues, expliquées, si on ne leur donne pas de nom, les enfants grandissent à leur merci et n'apprennent pas à comprendre leurs humeurs et à les transmettre. A défaut de reconnaître leurs propres émotions, nos jeunes ne pourront pas reconnaître les émotions des autres et développer une attitude empathique.

Enseigner la gratitude et l'humilité : enseigner la gratitude et la pratiquer semble être quelque chose maintenant oublié. Nous tenons tout pour acquis, comme si tout nous était dû, et nous parvenons rarement à dire merci pour ce merveilleux cadeau qu'est la vie. Essayer de faire percevoir aux enfants ce genre d'attitude envers la vie les rendra certainement plus attentifs aux petites choses et aux valeurs les plus importantes.

Préférez une « thérapie indirecte » en cas de problèmes/troubles : D'un point de vue stratégique, la plupart des difficultés / maux présentés par les enfants peuvent être facilement surmontés, guidant les parents à intervenir de manière appropriée pour éteindre ces malaises. Par conséquent, en règle générale, l'intervention stratégique est basée sur le rôle actif des figures parentales dans le processus de résolution et de dépassement des problèmes des enfants ; autrement dit, les parents deviennent de véritables "cothérapeutes" qui, encadrés par le professionnel, agissent efficacement et guident l'enfant vers la résolution du problème présenté.

Dr Francesca Luzzi (psychothérapeute et chercheuse officielle du Centre de thérapie stratégique)

Bibliographie
Luzzi F., L'esprit stratégique. Comment tirer le meilleur parti de notre potentiel mental pour profiter pleinement de la vie, 2018, Imprimature.
Nardone G., Salvini A. (édité par), 2013, Dictionnaire international de psychothérapie, Garzanti, Milan.
Nardone G. et l'équipe du centre de thérapie stratégique, 2012, Aider les parents à aider leurs enfants, problèmes de cycle de vie et solutions, Ponte alle Grazie, Milan.