An idirghabháil straitéiseach do leanaí réamhscoile

Má tá rud éigin ba mhaith linn a athrú sa pháiste, ba chóir dúinn ar dtús scrúdú maith a dhéanamh air agus féachaint an bhfuil sé níos fearr a dhéanamh linn féin a athrú.
Carl Gustav Jung

Le linn na hóige, tógann an leanbh an dúshraith dá shlí chun an domhan a fheiceáil agus a fheiceáil. Chun dul in éineacht leis ar an turas fionnachtana seo ní mór dúinn spreagthaí agus eispéiris a thairiscint dó de réir a scileanna méadaitheacha agus a bheith i bhfabhar an phróisis neamhspleáchais. Rachaidh na deacrachtaí a d’fhéadfadh teacht chun cinn ar an mbealach ina bhfadhbanna casta le réiteach mura mbeidh an duine fásta in ann a dhearcadh a athrú, agus é ceangailte go docht leis an méid a d’oibrigh san am atá caite fiú nuair nach bhfuil sé éifeachtach.

Tá an idirghabháil le leanaí réamhscoile indíreach, seachnaítear iad a bheith páirteach, rud a léiríonn do dhaoine fásta na teicnící cumarsáide-coibhneasta atá le leanúint, a dhéanfar, ar bhonn na héifeachta a tháirgtear, a chur i gcrích go dtí go mbeidh an fhadhb réitithe. Ar an mbealach seo faightear dhá éifeacht thábhachtacha: aistríonn an deacracht ón leanbh go dtí a chaidreamh leis an duine fásta; éiríonn ailtirí an athraithe ar an eolas agus ina n-oideoirí, rud a mhéadaíonn a saibhreas scileanna.

Tagairt do réiteach fadhbanna straitéiseach
Tógtar straitéisí um Réiteach Fadhbanna Straitéiseacha ar bhonn na gcuspóirí atá le baint amach agus tréithe na faidhbe atá le réiteach, agus iad á gcur in oiriúint do shaintréithe na gcásanna éagsúla. Is éard atá san eochair rochtana chun idirghabháil a dhéanamh ná an méid a chuireann na daoine a bhfuil baint acu leis an gcás chun feidhme d’fhonn aghaidh a thabhairt ar an bhfadhb a chuidíonn, mura gceadaítear í a shárú, ní hamháin lena chothabháil ach le í a dhéanamh níos measa fós.

Trí na réitigh mhífheidhmeacha seo a bhlocáil agus a athsholáthar, is féidir an treocht a aisiompú, go dtí go mbaintear amach na cuspóirí socraithe. Míníonn na straitéisí a cheadaíonn an fhadhb a shárú dúinn freisin cén dinimic idirghníomhach ar a raibh sé struchtúrtha. Léirítear an fheithicil trína ndéantar na hidirghabhálacha ag na módúlachtaí cumarsáide-coibhneasta a glacadh sa chaidreamh leis an leanbh.

Cumarsáid a dhéanamh gan focail saor in aisce,
Is é an dúshlán atá ann ná na hidirghabhálacha a aistriú go teanga atá oiriúnach do leanaí óga den sórt sin a bhfuil, go háirithe sa luath-óige (ó náid go trí bliana), meáchan na cumarsáide neamhbhriathartha níos ábhartha fós i bhfianaise a bpáirte, nó níos neamhláithrí fós. , tuiscint ar theanga bhriathartha. San obair idirghabhála taighde a rinneadh, bhí mé in ann íogaireacht ar leith leanaí den aoisghrúpa seo a aimsiú maidir le hathruithe ar dhearcadh daoine fásta feadh na gceithre chontanam seo a leanas:

Aird / inattention: is iarrthóir aird é leanbh. Déanann sé seo uirlis an-chumhachtach don duine fásta, chun aird a dhíriú ar iompraíochtaí áirithe agus daoine eile a fhágáil amach Láithreacht / Neamhláithreacht: ceadaíonn sé seo an pobal a bhaint go sealadach ó leanbh a ghníomhaíonn in iompar áirithe is féidir leat béim láidir a chur ar an teachtaireacht a sheoltar.

Sásamh / easpa sásaimh: is bealach soiléir é an luach saothair, ní gá gur cineál ábharach é (m.sh.: barróg, póg, moladh), chun meas a léiriú ar iompar áirithe an linbh nó nach bhfuil.

Cóngaracht / fad (te / fuar): ligeann an t-achar mothúchánach ónár idirghabhálaí, go háirithe nuair a bhaineann sé le leanbh, dúinn intimacy agus eisiachas an chaidrimh idir na hidirghabhálaithe ag an nóiméad / comhthéacs sin a shainiú ar bhealach iomlán agus i ndáil le figiúirí eile atá i láthair. Trí mhodhnú a dhéanamh ar an idirghníomhú sna ceithre réimse a bhfuil cur síos orthu thuas, is féidir linn a chur ar leanaí taithí a fháil ar éifeacht ardaitheach nó drogallach i dtreo iompraíochtaí sonracha, rud a chuideoidh lena mhéadú nó lena ndíbirt.

Ith ach amháin más mian leat
Tarlaíonn wrestling lámh idir daoine fásta agus leanaí go minic i réimse an chothaithe. Tarlaíonn sé go minic chun fíor-chomórtais teaghlaigh a urramú maidir le cé na daoine ar féidir leo iad a ithe (seantuismitheoirí, tuismitheoirí, etc.), ag dul i muinín na cleasanna is aisteach agus doshamhlaithe. Sna cásanna seo bíonn taithí ag an leanbh dá laghad a itheann sé is ea is mó a fhaigheann sé, rud a spreagann dinimic idirghníomhach go tapa a athraíonn feidhm nádúrtha an chothaithe: ag soláthar na gcothaithigh atá riachtanach dá fheidhmiú / fáis don chorp.

Scéal Lorenzo
Is buachaill trí bliana go leith é Lorenzo a dhiúltaíonn ithe go minic ar feadh thart ar thrí mhí. Nuair a shroicheann siad béilí, cuireann baill an teaghlaigh air na miasa is fearr leis a fháil ar an pláta, rud a dhiúltaíonn sé, i bhformhór na gcásanna, trína bhéal a dhúnadh. Ag an bpointe sin ullmhaíonn na tuismitheoirí agus / nó na seantuismitheoirí aon bhia eile a theastaíonn uaidh, rud nach bhfuil blas aige ach agus é ar a thóir timpeall an tí leis an pláta ar láimh.

Chun é a dhéanamh rud éigin a ithe, tógann siad uair an chloig ar a laghad, go minic i bhfad níos faide, ag caitheamh go heisiach leis an leanbh agus ansin, tuirseach agus buartha, cócaireacht dóibh nó ithe na miasa éagsúla a chaitheann sé. I rith an deasghnátha seo, áitíonn siad go leanúnach air ithe le fás trí dhuaiseanna a ghealladh dó. Rinne siad iarracht freisin é a phionósú ach níor bhain siad leas as. Lasmuigh de bhéilí, itheann Lorenzo pizza, arán árasán, seacláid nó arán le subh. Tá feoil, iasc, glasraí, torthaí beagnach imithe óna aiste bia. Tuairiscíonn tuismitheoirí go raibh sé ina leanbh roimhe seo a chuaigh ag amanna tosaíochta (ar feadh seachtainí bhí sé i gcónaí ag iarraidh an rud céanna) ach go raibh aiste bia i bhfad níos éagsúla aige.

Deir siad gur thosaigh sé ar fad tar éis gnáthfhliú le urlacan agus buinneach. Chuir an péidiatraiceoir as an áireamh go raibh saincheisteanna leighis i láthair agus chomhairligh sé dóibh teacht chun labhairt liom. Chomh maith le comhcheilg an tost[1] Molaim do na tuismitheoirí na béilí a eagrú ar an mbealach seo a leanas: beidh orthu cócaireacht a dhéanamh ar na trí cinn ag an am céanna, ag ullmhú do Lorenzo an rud is fearr leis, gan ach a miasa a chur ar na plátaí. Beidh ar phláta Lorenzo fanacht folamh agus iad ag tosú ag ithe. Nuair a iarrann an leanbh a bhia, go socair, ag leithscéal as dearmad a dhéanamh air é a chur ar a phláta, tabharfaidh siad cuid bheag dó, ag filleadh láithreach chun a bhéile a ithe.

Má dhiúltaíonn Lorenzo é, ag rá nach dtaitníonn sé leis, beidh orthu a rá leis gan ithe ach amháin más maith leis é. Má éiríonn sé ón mbord agus má thosaíonn sé ag bogadh timpeall an tí, beidh orthu é a sheachaint agus an chistin a shocrú chomh luath agus a bheidh siad críochnaithe ag ithe. Má iarrann an leanbh miasa eile, inseoidh siad dó nach bhfuil siad ceannaithe. Sa chás, tar éis dó an tábla a shocrú, go n-iarrfaidh sé na rudaí a d'fhág sé ar a phláta, tabharfaidh siad freagra: "shíl muid nár thaitin siad leat a thuilleadh".

Taobh amuigh de na príomh-bhéilí (bricfeasta, lón, sneaiceanna, dinnéar) ní bheidh orthu do chuid iarrataí bia a shásamh, ag cur siar go dtí an chéad bhéile eile. Tá iontas ar thuismitheoirí faoi na tásca ach tá siad sásta iad a leanúint chuig an litir, ag baint leis freisin na seantuismitheoirí máthar a gcaitheann Lorenzo an chuid is mó den lá leo agus iad ag obair. Ar an dara dáta, tar éis dhá sheachtain, tá athrú mór tagtha ar an scéal.

Cúpla lá ó shin thosaigh Lorenzo ag ithe ag an mbord lena thuismitheoirí, a stop a thóir air, ag iarraidh, tar éis an bhéile, cead a fháil suas chun dul agus spraoi. Tá éagsúlacht mhór tagtha ar a aiste bia arís trí na rudaí a ullmhaítear dó a ithe. Ós rud é nach bhfuil aon bhall teaghlaigh sásta aon rud a dhéanamh chun é a ithe ag ithe, chuir sé isteach ar an gcluiche aníos roimhe sin leis na figiúirí tagartha do dhaoine fásta, ag tabhairt cothú ar ais go dtí a fheidhm nádúrtha.
Mhol mé do na tuismitheoirí na tásca céanna a choinneáil don mhí ina dhiaidh sin, agus ina dhiaidh sin dheimhnigh siad comhdhlúthú na dtorthaí a fuarthas.

an Dr. Massimo Bartoletti (Síciteiripeoir agus Taighdeoir Oifigiúil an Ionaid Teiripe Straitéiseach)

Leabharliosta:
Bartoletti M., 2015, Athrú chun iad a Fhás. An idirghabháil straitéiseach do leanaí réamhscoile, Ilmiolibro Self Publishing.
Nardone G., Salvini A. (in eagar ag), 2013, Lámhleabhar Idirnáisiúnta Síciteiripe, Garzanti, Milan.
Nardone G. agus Foireann an ionaid teiripe straitéiseach, 2012, Ag cabhrú le tuismitheoirí cabhrú lena bpáistí, Fadhbanna agus réitigh don saolré, Ponte alle Grazie, Milano.
Nardone G., Fiorenza A., 1995, Idirghabháil straitéiseach i gcomhthéacsanna oideachais, Giuffré Editore, Milan.
Nardone G., Watzlawick P., 1990, Ealaín an athraithe, lámhleabhar teiripe straitéiseach agus hypnotherapy gan trance, Ponte alle Grazie, Milano.