Kifejlődő családmodellek.

Az elmúlt években a család alapvetően megváltozott, csakúgy, mint a televízió és a közösségi média által javasolt oktatási modellek, amelyeket mára elhagytak, és nem megfelelőnek, ha nem károsnak bélyegeznek a korábbi években nagyon divatos tekintélyelvű modellt, a demokratikus modellt. A túlvédő modell a legkívánatosabb és legfunkcionálisabbnak örvend a szülők körében.

Az érthetőség kedvéért e két modell leírását a „Családmodellek” (Nardone, Rocchi és Giannotti, 2001) című könyvben ismertetett módon fogom felhasználni.

 

Megengedő demokratikus modell

Az utóbbi évek legnépszerűbb gondolata, hogy a gyereket semmiképpen ne kényszerítsék, ne kényszerítsék rá, hogy döntsenek, már kiskorától kezdve mindent részletesen el kell magyarázni, mindig meg kell adni a választás lehetőségét, különben traumatizált és hiányzik a felnőtt önbecsülésük.

Az ezeket az elképzeléseket osztó szülő a demokratikus-engedékeny oktatási és családi modellt fogja követni, ahol a hierarchia teljes hiánya uralkodik. A leggyakrabban említett feltételezések a következők:

• A dolgokat meggyőződésből, beleegyezésből, nem pedig kényszerből csinálják;
• A beleegyezés érvényes és ésszerű érveken alapuló párbeszéd útján történik;
• A szabályokban meg kell állapodni;
• Az alkudozás az egyetlen ellensége a kicsapongásnak;
• A fő követendő cél a harmónia és a konfliktusmentesség;
• Minden családtagnak azonos jogai vannak.

Ez a fajta modell, annak ellenére, hogy olyan alapelvei vannak, amelyek megfelelően adagolva és a különböző életkorokhoz igazítva érvényes alapokkal is rendelkezhetnek, ha kiskoruktól fogva szolgai módon alkalmazzák, káros lehet, olyan felelősségekkel terhelve a gyerekeket, amelyek nem tudnak szembenézni és automatikusan. felelősséget vállalni a szülőért, aki így elveszíti szülői és nevelési szerepét.

Így a választásra képtelen gyerekek bizonytalanságba süllyednek, szabályok nélkül meg kell alkotniuk a sajátjukat, nem lesznek képesek felismerni a tekintélyt és a hierarchiát az iskolában és a munkában, azt gondolják majd, hogy mindent meg lehet alkudni és mindent választás eredménye lehet, hogy aztán kamaszkorban ütközzön egy olyan világgal, amely nem egyezik az addig ismert világgal.

 

Túlvédő modell

A divatos modellek második helyén a túlvédõ modell áll, egy olyan nemzedék eredménye, amelyben az egyetlen gyermek az uralkodó, általában idõs korban, és az egész család figyelmének tárgya. Az a szülő, aki ezt a modellt alkalmazza, hajlamos túlzottan megvédeni a gyermeket, megóvja őt minden olyan érintkezéstől a világgal, amely árthat neki, vagy ami szenvedést okozhat, ilyenkor a szülő helyettesíti a gyermeket, megelőzi, mindenben kielégíti, a szabályok önkényesek és pótolhatók, cselekedeteinek büntetései és következményei nem léteznek.

Az eredmény az, hogy "nem fontos túl sokat elköteleződni", mert:

• Nincsenek súlyos következményei;
• A szülők vagy a nagyszülők beavatkozhatnak és mindent megoldhatnak;
• A nyeremények és ajándékok már nem attól függnek, hogy mit csinálok, és milyen eredményeket érek el, mert létezem és rendkívüli vagyok, a dolgok joggal várnak rám, és nem kell keményen megdolgoznom, hogy megszerezzem őket.

Ez a modell önmagában is tartalmaz jót, ha megfelelő mértékkel és alkalmanként alkalmazzuk, de ha uralkodó nevelési modellként alkalmazzuk, olyan gyermek előtt találjuk magunkat, akinek nem lesz lehetősége tanulni a kis kihívásokból. akivel szembeszáll gyerekként, egy gyerek, aki nem erősíti meg magát azokkal a kis csatákkal, amelyeket mindennap megvív, egy gyerek, aki nem fogja tudni, mi az unalom, mit jelent elveszíteni és mégis állva maradni, majd felfedezni egy tinédzser, amikor a külvilág sokkal ízletesebb lesz.

Néha ezeket az oktatási modelleket teljes mértékben alkalmazzák, máskor pedig vannak olyan családok, amelyek az egyik és a másik között ingadoznak, de mindkét esetben a család középpontjában ott van a „királygyerek ”, akinél a hatalom van, és ahol a szülők küzdenek azért, hogy nevelési szerepet töltsenek be, vagy inkább tartózkodjanak az oktatástól, azt gondolva, hogy az az oktatás egy formája.

 

A "gyermekkirály" kudarca

A „gyerekcentrikus család”, amelyet már körülbelül egy évtizede feltételeztek, majd egyre inkább a „gyerekcentrikus társadalom” felé konszolidálódott, ahol a túlzott védelem már megszokottá vált.

A mai gyerekek már nem a család részei, hanem magát a családot testesítik meg, a gyermek szükségletei körül forog, aki tinédzser korával fokozatosan emeli a tétet.

A túlzott védelem arra készteti a szülőket, hogy gyermekeik kudarcáért a külsőt, az iskolát, a tanárokat, a többi osztálytársat okolják, de sohasem magát a családot és még kevésbé a saját gyermeküket.

A „ KIRÁLY-gyermek” mindent megtehet és mindent eldönthet, folyamatosan elégedettnek, támogatottnak, megértettnek, kényeztetettnek kell lennie, egyértelműnek kell lennie az útjában, sajnos azonban a sorsa az lesz, hogy ütközzön egy olyan külvilággal, ahol ez nem létezhet.

Így a „KIRÁLY-gyermeket” fegyverek nélkül küldik megvívni az élet harcát, ahol kudarcok vannak, ahol nála jobb emberek vannak, ahol nem elég valamit vágyni vagy kérni ahhoz, hogy megkapjuk, így a valósággal való ütközés kezelhetetlenné, óriásivá válik.

Az elmúlt évtizedben jelentősen megszaporodtak a serdülőkorban előforduló patológiák, különösen az olyan betegségek, mint a depresszió, pánikrohamok, étkezési zavarok, kényszerbetegségek vagy a valóság elől való menekülés egy virtuális életben, ahol az ember tökéletes lehet, és nem eshet kudarcot .

Itt a „ királygyerek ”-nek zsarnoknak kell lennie, hogy uralkodjon rajta, vagy áldozatnak, hogy másokat hibáztasson a kudarcaiért, itt jön a serdülőkori öngyilkosság, amikor a valóság túl távol van az ideális énünktől, itt halogatjuk a munkát, a családot, a függetlenséget, túl sok a felelősség ahhoz, hogy elfogadjuk, jobb lenne tovább élni és a szüleink gondoskodása mellett.

 

Elveszett családok és a közösségi média

Ez az igazi újítás, ami bekerült a családba, az információkhoz való válogatás nélküli hozzáférés, ahol már nem tesznek különbséget tudományos és személyes vélemény között, ahol egy blog cikkének ugyanolyan hatása van, mint egy szakemberé, a szülőké, akiket ki kell fejteni. önmagukat ezer elmélet és vélemény között, elveszve az egymásnak ellentmondó modellek keresésében, amelyek magukra hagyják őket és gyermekeik túszaivá, szeszélyeiktől megrémülve, egy olyan társadalomban, ahol a fegyelem és a nevelés szubjektívvé vált, és már nem objektív. a szülő belehal a bűntudatba, ha megpróbálja ráerőltetni magát, ha megpróbálja kezelni a gyereket.

Nincs többé olyan kiterjedt származású család, mint egykor a születő új család gondozására, nincsenek nagymamák, nagynénik, szomszédok, mint egykor, akik segítették, támogatták az új szülőket, és ha vannak, akkor figyelembe veszik őket. elavult elméletek adagolói, mert az elmúlt évtizedekben megváltozott a világ, és ezért már nem tudod, hogy kire hallgass, a másik újdonsült anyára, hanem zavartabban lépj ki belőle, mint korábban.

Segítséget kérő családok

A családoknak segítségre van szükségük, támogatni kell őket, hogy útmutatások, válaszok és technikák elérhetőek legyenek a kicsúszott helyzetek, a végtelen dührohamok, a gyermeki álmatlanság, a nem evő vagy túlevő gyerekek, a félelmek és fóbiák kezelése érdekében, kapcsolati nehézségek és még sok más.

Stratégiai párbeszéd révén a pszichológus képes elemezni az alkalmazott családi modellt, a családon belül általában alkalmazott stratégiákat. Ez, a szülők által a helyzet kezelésére tett megoldási kísérletek gondos elemzésével és a krízishelyzetek kezelésével kombinálva meghatározza, hogy melyik beavatkozás felel meg leginkább a problémának, és személyre szabott megoldást kínál az adott család számára.

Nagyon gyakran a családon belül a problémára tett megoldási kísérletek generálják és tartják fenn magát a problémát, egy soha véget nem érő ördögi kört hozva létre. A 12 év alatti gyermekek esetében a rövid stratégiai terápiában előnyösebb az „indirekt” megközelítést alkalmazni, azaz a szülőket társterapeutának választani anélkül, hogy a gyermeket közvetlenül bevonnánk a foglalkozásba. Ez a megközelítés biztosítja, hogy a viselkedésük a terápiát követő napokban következetesen változzon, a terapeuta pontos utasításainak megfelelően. Ez lehetővé teszi a gyermekkel és a diszfunkcionális családi dinamikával való közvetlen beavatkozást.

A szülőkkel való együttműködés révén, segítve őket abban, hogy visszanyerjék szülői szerepüket és újra betölthessék szülői funkciójukat, a család természetes hajlamait tiszteletben tartó, gyermekeiket megtartó, irányító funkciójuk révén lehetőség nyílik egy új családi egyensúly megteremtésére, a gyermeki felépítésre. képesek elviselni az élet frusztrációit, képesek stratégiailag reagálni a csapásokra, élvezni a hódításokat és a felelősségvállalás függetlenségét, egyszóval gyerekek, akik valóban szabadon élhetnek.

Ilaria Cocci

Pszichoterapeuta, a Stratégiai Terápiás Központ hivatalos kutatója és oktatója

 

 

Acquaviva, S., Bellotti, E. G. és Saraceno, C. (1981). Családi portré az 80-as évekről . Bari: Laterza.

Bartoletti, A. (2013). A stratégiai diák . Milánó: Ponte alle Grazie.

Nardone, G., Giannotti, E. & Rocchi, R. (2001). Családi modellek . Milánó: TEA.

Nardone, G. (2012). Hogyan segítsünk a szülőknek gyermekeiknek . Milánó: Ponte alle Grazie.

Watzlawick, P. és Nardone, G. (1997). Rövid stratégiai terápia . Milánó: Raffaello Cortina.