Bevorder de ontwikkeling van een strategische geest bij kinderen

Het hebben van een strategische geest, dat wil zeggen, het verwerven van een elastische en adaptieve mentale houding ten opzichte van het leven, kan een heel belangrijk wapen zijn: strategische kinderen zullen strategische volwassenen worden, die op hun beurt hun kinderen zullen leren strategisch te zijn, waardoor een wenselijke en continue positieve cirkel ontstaat in deze zin.

Het werkwoord educare, van het Latijnse educere, betekent "naar buiten brengen, leiden"; In tegenstelling tot wat vaak wordt gedacht, is onderwijs geen lesgeven, wat naar believen vormt en vormt, maar het betekent het naar boven halen van het potentieel van elke persoon, de magie die in ieder van ons heerst. Het is daarom geen rekoefening, een verlangen om louter een denkbeeldige leer bij te brengen, of dat zou het in ieder geval niet moeten zijn.

In onze beste bedoelingen vinden we altijd de wil om kalme en sterke kinderen groot te brengen, maar dan is de realiteit van de feiten nogal ontmoedigend en vertelt ons iets anders. Tegenwoordig lijken we steeds vaker te maken te hebben met onzekere, overgewicht, depressieve, angstige kinderen en met adolescenten zonder referentiepunten en ijverige gebruikers van psychoactieve stoffen en elektronische apparaten; paradoxaal genoeg lijkt in een wereld die werkelijk alles biedt, de aarde onder onze voeten te ontbreken en dit lijkt altijd eerder in de jaren te gebeuren.

De foto ziet er echt grijs uit; daarom, hoe kunnen we een strategische geest ontwikkelen in onze kleintjes? Hoe wezenlijk vreedzame kinderen opvoeden? Er zijn geen magische recepten, maar tientallen jaren van onderzoek hebben een aantal fundamentele punten opgehelderd als je de beste weg voor hun sereniteit wilt nemen.

Vanuit strategisch oogpunt kunnen we in wezen classificeren: zes familiemodellen nogal recidiverend, die, als ze in de loop van de tijd verstijfden, verantwoordelijk bleken te zijn voor problemen bij de kinderen:

Overbezorgde familie: ouders hebben als fundamentele doel het leven van hun kinderen zo eenvoudig mogelijk te maken.
Democratisch-toegeeflijke familie: in dit gezin is er de totale afwezigheid van hiërarchieën, kinderen en ouders zijn vrienden, iedereen zit op hetzelfde niveau en er zijn geen precieze regels om te respecteren.
Familie opofferen: in dit geval offeren de ouders zich in alle opzichten op voor het "geluk" van hun kind, ze geven hun leven op om het maximale te garanderen voor hun kinderen, die van hun kant hun weg vlot vinden en niet anders kunnen dan ervan profiteren .
Intermitterende familie: ambivalentie heerst in dit familiemodel, waarbij de ouderfiguren soms geruststellend, soms koud, soms rigide en dan weer zacht, soms diskwalificerend, soms versterkend overkomen, in een continue schommeling van tegengestelde posities.
Delegerende familie: ouders delegeren, vaak gemakshalve, de opvoeding van hun kinderen aan anderen die deel uitmaken van het gezin (de zogenaamde extended families) en zo ontstaat er veel verwarring.
Autoritair gezin: de autoritaire ouder, die zich het vaakst in de figuur van de vader bevindt, neemt een hardvochtige en genegenheidshouding aan; hij dicteert de regels zonder ze uit te leggen en eist dat ze naar de letter worden gerespecteerd, anders heeft hij de neiging om zware straffen op te leggen, zelfs lijfelijk.

Recente studies richten zich op gezinsmodellen waarin autoriteit heerst en op het positieve effect daarvan. De gezaghebbende ouder (en het lijkt erop dat zelfs één van de twee voldoende is), in tegenstelling tot de andere hierboven beschreven modellen, neemt een communicatieve en relationele stijl aan die gebaseerd is op wat we "stevige genegenheid" zouden kunnen noemen, dat wil zeggen, hij toont zich liefdevol, gastvrij en respectvol maar uiterst vastberaden in de regels en waarden die voor hem belangrijk zijn. Respect wordt in deze gevallen gegeven door kennis en wijsheid, niet door angst en macht.

De gezaghebbende ouder is daarom liefdevol en veeleisend tegelijk, oefent een "ernstige genegenheid" uit, eist veel, maar is evenzeer ondersteunend bij het opvoeden van hun kinderen. Regels en grenzen worden gegeven, na uitleg, en tegelijkertijd wordt steun en oprechte genegenheid geboden. Op deze manier worden ouders modellen om te imiteren omdat ze door hun kinderen worden bewonderd en iets zullen vormen waar de kinderen op willen lijken in plaats van terugdeinzen.

Zich inzetten voor het ontwikkelen van een strategische geest bij kinderen betekent voor elke opvoeder, naast het proberen een gezaghebbende stijl uit te oefenen, proberen om fundamentele richtlijnen te volgen die op grote schaal worden gedeeld door experts in de sector:

Probeer "de beste" te zijn als we willen dat onze kinderen ook worden: kinderen volgen meer dan wat dan ook. Ze worden niet zozeer gegrepen door rationele toespraken of verklaringen van feiten, maar vooral door wat de referentievolwassenen in de praktijk brengen. In die zin kan dus van ons kind niet worden verwacht dat het rookt als we het zelf doen, een gepassioneerd lezer wordt als hij nog nooit een spoor van boeken in huis heeft gezien of niet vloekt als we ze eerst gebruiken. Kinderen "ademen" de sfeer die in huis heerst en dit is zowel positief als helaas negatief.

Prijs de inzet meer dan de bruidsschat: een van de meest voorkomende fouten die kunnen worden waargenomen in de interactie met kinderen, is dat het accent wordt gelegd op de 'bruidsschat' die kan worden waargenomen door het oog van de opvoeder in plaats van op toewijding. Maar als ik als opvoeder het idee promoot dat het bereiken van resultaten komt door de "genetische gave" in plaats van de toewijding aan de taak, zal ik vanaf het begin hebben gefaald.
Het loven van de rechtszaak in plaats van de bruidsschat is van het allergrootste belang, juist omdat het onze kinderen ertoe brengt te volharden en veerkrachtig in het leven te staan. Verder moeten we altijd leren om afgemeten en evenredige complimenten te oefenen, zodat het kind gemotiveerd is om altijd verder te gaan en een flinke dosis zelfmotivatie kan verwerven. wees dan fundamenteel in het leven; Als kinderen er altijd naar moeten streven om iets te behalen (goede cijfers, complimenten, prijzen), zullen ze nooit die innerlijke kracht ontwikkelen die een stabiliteit zal creëren die onafhankelijk is van wat extern en veranderlijk is.

Probeer kinderen zo snel mogelijk autonoom te maken en een kritisch gevoel bij hen te ontwikkelen: De neiging om hen bijna te willen helpen om welk probleem dan ook te vermijden, maakt steeds meer deel uit van onze samenleving en onze manier om hen op te voeden, maar als dit in het begin bevredigend kan zijn, juist omdat we onze kinderen op de lange rennen zal het hen alleen aanzienlijk beschadigen. wat we moeten doen gaat precies in de tegenovergestelde richting, dat wil zeggen, we moeten zelf elke dag kleine uitdagingen voor onze kinderen creëren, waardoor ze kunnen verbeteren en zichzelf op de proef kunnen stellen door te oefenen de kunst van het engagement. We moeten een hulp zijn om altijd een beetje verder te gaan, niet als ballast. Het bevorderen van hun onafhankelijkheid betekent ook dat we hen helpen kritisch te denken ten opzichte van de realiteit, dat wil zeggen onafhankelijk en autonoom denken. en voortdurende ontdekking, denkend dat de absolute waarheid in niemands bezit is en dat elke gedachte altijd kan worden weerlegd. De ontwikkeling van creativiteit en intelligentie kan alleen plaatsvinden als de keuzemogelijkheden worden vergroot en men in staat is om vanuit verschillende perspectieven naar de werkelijkheid te kijken, niet vanuit slechts één.

Werken aan onze volwassen verwachtingen: de verwachtingen die een ouder (een leraar, een coach etc.) heeft ten opzichte van het kind kunnen echt een tweesnijdend zwaard zijn, omdat ze het kind kunnen helpen vooruit te komen, maar hem ook dramatisch kunnen blokkeren. Wat de volwassene over het kind gelooft, gebeurt meestal, juist dankzij het feit dat op basis van deze verwachting een hele reeks gedragingen wordt geïmplementeerd die ons geloof alleen maar zullen bevestigen, zowel in positieve als in negatieve zin. ouders negeren is dat kinderen extreem gevoelig zijn voor wat mama en papa van hen denken en wat ze van hen verwachten.
De capaciteiten of onmogelijkheden die de ouder aan het kind toeschrijft, worden uiteindelijk geassimileerd om in die zin een beeld van zichzelf te creëren, dat zich in de loop van de tijd zal stabiliseren. Dit fenomeen is meer in het algemeen bekend onder de naam "self-fulfilling prophecy" en heeft zeer belangrijke implicaties voor de groei van onze kinderen, die niet mag worden onderschat.

Het recht op verveling en vrij spel: Vrij spelen is de beste sportschool die we ons kind kunnen bieden, het is de belangrijkste (gratis) les om van te leren. Wanneer een kind vrij wordt gelaten om te spelen, doet hij de meest absurde dingen, hij heeft plezier, experimenteert met zijn grenzen en herwerkt wat hij gedurende de dag heeft geleerd, hij leert de basisregels van gezonde sociale interactie. ze zichzelf in de schoenen van de ander plaatsen, en ze leren verliezen en volharden. Met andere woorden, ze leren veerkracht, wat hen later zal beschermen tegen de negatieve momenten van het leven.

De kunst van het herstructureren en humor oefenen: weten hoe je moet herstructureren, betekent weten hoe je een nieuw kader op een evenement kunt plaatsen, naar iets kijken met andere, positievere lenzen. Kinderen opvoeden die in staat zijn te herstructureren, betekent een goede basis leggen voor de ontwikkeling van veerkrachtige volwassenen. Het gebruik van humor is ook de basis van het herstructureringsproces van de werkelijkheid. Lachen om iets met onze kinderen maakt spanning los, leidt ertoe dat we het negatieve in een beter daglicht zien en maakt vooral gebruik van het vermogen van de kleintjes, verloren door de meesten van ons volwassenen, om te weten hoe ze snel van stemming kunnen veranderen, ondanks alles. .

Lesgeven over gevoelens: Als de emoties, allemaal, niet worden ervaren, uitgelegd, als ze geen naam krijgen, groeien de kinderen op aan de genade van hen en leren ze niet hun stemmingen te begrijpen en over te brengen. Als onze jongeren hun eigen emoties niet herkennen, zullen ze niet in staat zijn om de emoties van anderen te herkennen en een empathische houding te ontwikkelen.

Dankbaarheid en nederigheid aanleren: dankbaarheid aanleren en beoefenen lijkt nu iets te zijn vergeten. We nemen het allemaal als vanzelfsprekend aan, alsof het allemaal aan ons te danken is, en we slagen er zelden in om je te bedanken voor dit prachtige geschenk dat leven heet. Door te proberen kinderen dit soort levenshouding te laten zien, zullen ze zeker meer aandacht hebben voor de kleine dingen en de belangrijkste waarden.

Liever een "indirecte therapie" bij problemen/stoornissen: Vanuit strategisch oogpunt kunnen de meeste moeilijkheden / kwalen die door de kinderen worden gepresenteerd gemakkelijk worden overwonnen, waardoor de ouders worden geleid om op een geschikte manier in te grijpen om deze ongemakken te doven. Daarom is strategische interventie in de regel gebaseerd op de actieve rol van ouderfiguren in het proces van het oplossen en overwinnen van de problemen van de kinderen; met andere woorden, de ouders worden echte 'cotherapeuten' die, onder toezicht van de professional, effectief optreden en het kind begeleiden naar de oplossing van het voorgelegde probleem.

Dr. Francesca Luzzi (psychotherapeut en officieel onderzoeker van het Centrum voor Strategische Therapie)

Bibliografie
Luzzi F., De strategische geest. Hoe we ons mentale potentieel optimaal kunnen benutten om ten volle van het leven te genieten, 2018, Imprimatur.
Nardone G., Salvini A. (bewerkt door), 2013, Internationaal woordenboek voor psychotherapie, Garzanti, Milaan.
Nardone G. en het team van het strategisch therapiecentrum, 2012, Ouders helpen hun kinderen te helpen, levenscyclusproblemen en oplossingen, Ponte alle Grazie, Milaan.