Italian
Afrikaans
Albanian
Arabic
Belarusian
Bulgarian
Catalan
Chinese (Simplified)
Croatian
Czech
Danish
Italian
English
French
German
Dutch
Spanish
Estonian
Finnish
Galician
Greek
Hungarian
Irish
Japanese
Luxembourgish
Maltese
Norwegian
Polish
Portuguese
Romanian
Russian
Scottish Gaelic
Swedish
Turkish
Ukrainian
De specialisatieopleiding Korte Strategische Psychotherapie, erkend door het Ministerie van Onderwijs, Universiteit en Onderzoek bij Ministerieel Besluit 20/11/2000, is sinds haar oprichting in 1988 gebaseerd op de methode van leren door te doen , oftewel leren in de praktijk.
Het programma, dat uitgesproken praktijkgericht en op training gebaseerd is , legt de nadruk op directe ervaring met de behandeling van klinische gevallen en het in de praktijk leren van veranderingsstrategieën en therapeutische communicatie. Dit alles vindt plaats in de concrete context van psychotherapie met echte patiënten, in plaats van in kunstmatige, narratieve omgevingen of door simpelweg therapie te simuleren.
Dit betekent niet dat er weinig belang wordt gehecht aan de theorie achter korte strategische psychotherapie, die voortkomt uit rigoureuze formuleringen en een van de meest complexe is van de stromingen die in de wereld van de psychotherapie te vinden zijn. epistemologie en de toepassingen van niet-gewone logica, die de formulering van rigoureuze modellen mogelijk maken, maar die tegelijkertijd de inventiviteit en flexibiliteit van de interventie waarborgen.
Het diploma uitgereikt aan het einde van de Vierjarige Specialisatieschool in het kort Strategische Psychotherapie maakt de uitoefening van psychotherapeutische activiteit op grond van art. 3 van wet nr. 56 van 18.02.1989 en is gelijk aan die van universitaire specialisatiescholen met het oog op plaatsing in de organische functies van psycholoog voor de discipline psychologie en van arts of psycholoog voor de discipline psychotherapie, met toegang door middel van competitie openbaar, volgens wetsdecreet 4732, goedgekeurd op 3 november 2000.
EERSTE TWEE JAAR
Het onderwijs wordt enerzijds gegeven door lessen over de theoretische grondslagen van het model, de behandelprotocollen, de technieken en de evolutie van het interventiemodel; aan de andere kant is het onderwijs gebaseerd op de presentatie en uitleg van video's door klinische gevallen verdragen die worden uitgelegd in hun structuur benadrukken strategieën en trucs toegepaste, therapeutische communicatie en de specifieke modaliteit van de relatie met de patiënt.
Het doel is om een dubbele vorm van leren mogelijk te maken: theoretisch en cognitief leren en ervarings-/trainingsleren. Een strategisch psychotherapeut is niet iemand die op de hoogte is van en kennis heeft van de modeltheorie, maar iemand die adequaat weet te opereren vanuit het geleerde model.
TWEEDE TWEE JAAR
Na de eerste twee jaar, waarin studenten volgens deze onderwijsmethode worden opgeleid, ligt de focus van de tweede twee jaar op klinische ervaring met patiënten die door de school aan de studenten worden voorgesteld (de enige school die klinische ervaring met echte patiënten garandeert die rechtstreeks naar het instituut komen, dankzij de uitstekende reputatie van de directeur).
Elke student krijgt de kans om direct met de 'meester' Giorgio Nardone patiënten te behandelen in een co-therapiesessie. Onder constante begeleiding leren ze geleidelijk therapeutische technieken, strategieën en methoden, en ontwikkelen ze hun communicatieve en interpersoonlijke vaardigheden. Naast het direct werken met zichzelf en hun patiënten, neemt elke student deel aan het werk van collega's tijdens de trainingssessies. Dit wordt ondersteund door docenten en begeleiders van de school die, door middel van actieve discussie, het interventiemodel en de tijdens de therapieën gebruikte handelingen toelichten en toelichten.
Dit zorgt ervoor dat elke student gedurende twee jaar actief deelneemt aan meer dan 500 therapiesessies (de enige psychotherapieschool ter wereld die dit garandeert). Naast de bevoorrechte klinische praktijkervaring in de tweede twee jaar, kenmerkt de specialisatieopleiding zich door een reeks trainingsdagen (plenaire sessies, lezingen, werkgroepen) gericht op het verwerven van therapeutische en communicatieve technieken die zijn afgestemd op de persoonlijke en individuele kenmerken van elke student. Dit betekent dat een techniek niet zomaar gekopieerd kan worden, maar moet worden aangepast aan de persoonlijke eigenschappen van elke individuele student.
Het model vormt de leerling evenzeer als de leerling het model op zichzelf vormt. Aan het einde van de cursus voltooide elke individuele student ten minste 5 klinische gevallen onder direct toezicht en in samenwerking met de hoofdschool, kreeg toezicht op gevallen waarmee hij in zijn persoonlijk beroep begon te werken en maakte van het model een geretoucheerde jurk op maat aan uw persoonlijke kenmerken.
WEES ECHT STRATEGISCH
Talloze keren is een deskundige strategisch therapeut vergeleken met een vechtsportmeester, maar vaak zijn de associaties onjuist, er is er een die heel verstandig lijkt en betrekking heeft op training: de specialisatieschool in het kort strategische psychotherapie van Arezzo. training van een krijgermonnik die werd uitgevoerd in de oude tempel van Shaolin, de bakermat van alle vechtsporten.
Toen de jonge leerling de school binnenkwam, werd hij vijf jaar lang intensief getraind in alle technieken van ongewapend gevecht, met als doel dat de vuist en de trap een verlengstuk van de geest zouden worden. Vervolgens werd hij nog eens jarenlang getraind in het gebruik van wapens, zodat de dolk, het zwaard en de boog een verlengstuk van de arm en een verlengstuk van de geest zouden worden. Daarna moest hij zich nog een lange periode wijden aan de studie van filosofie, wetenschap, kunst, retorica en muziek, zodat na tien jaar van dergelijk werk het wapen een verlengstuk van de arm zou zijn, de arm een verlengstuk van de geest en de geest een verlengstuk van het hart.
Een strategisch therapeut die is opgeleid aan de Arezzo-school is niet alleen koud getraind in technieken, zoals sommige critici beweren, maar is getraind om al zijn of haar persoonlijke middelen te gebruiken, samen met geavanceerde strategieën en tactieken, om zelfs de meest invaliderende vormen van psychopathologie succesvol te behandelen.
Een deskundige therapeut moet zowel een wetenschapper als een kunstenaar zijn, een rigoureuze performer en een creatieve performer. Therapie is nooit de loutere herhaling van een protocol, het kan nooit de rigide herhaling van koude procedures binnen een vooraf bepaalde volgorde zijn, maar eerder een continue artistieke interpretatie van een dramatisch script waarbij improvisatie geen uitzondering maar regel is. Maar om goed te kunnen improviseren, zoals alle grote artiesten ons leren, moet je eerst weten hoe je de beste techniek kunt toepassen. Zonder zeer verfijnd technisch leren is improvisatie gewoon een onverantwoorde bewusteloosheid.
WETENSCHAPPELIJK COMITE
Prof. Giorgio Nardone (directeur van het Centrum voor Strategische Therapie)
Prof. Alessandro Salvini (Full Professor Klinische Psychologie aan de Universiteit van Padua)
Prof. Pio Enrico Ricci Bitti (Full Professor of General Psychology aan de Universiteit van Bologna)
DIDACTISCHE KANTOREN
Arezzo - P.zza S. Agostino, n.11 - 52100 (AR)
Florence - Piazza della Repubblica, 5 - 50123 (FI)