Italian
Afrikaans
Albanian
Arabic
Belarusian
Bulgarian
Catalan
Chinese (Simplified)
Croatian
Czech
Danish
Italian
English
French
German
Dutch
Spanish
Estonian
Finnish
Galician
Greek
Hungarian
Irish
Japanese
Luxembourgish
Maltese
Norwegian
Polish
Portuguese
Romanian
Russian
Scottish Gaelic
Swedish
Turkish
Ukrainian
Spesialiseringsskolen i kort strategisk psykoterapi, anerkjent av Kunnskaps-, universitets- og forskningsdepartementet med ministerielt dekret 20/11/2000, har vært basert på læring gjennom å gjøre -metodikken siden grunnleggelsen i 1988, det vil si læring gjennom å gjøre.
Programmet, som er avgjort praktisk og opplæringsbasert , vektlegger direkte erfaring i behandling av kliniske tilfeller og praktisk læring av endringsstrategier og terapeutisk kommunikasjon. Alt dette foregår i den konkrete konteksten av psykoterapi med virkelige pasienter, snarere enn i kunstige narrative settinger eller bare simulering av terapi.
Dette betyr ikke å gi liten betydning for teorien bak kort strategisk psykoterapi, som oppstår fra strenge formuleringer og blant de mest komplekse blant de som kan finnes blant tankeskolene i psykoterapiverdenen, faktisk starter den fra en avansert epistemologi og anvendelser av ikke-vanlig logikk, som tillater formulering av strenge modeller, men som samtidig ivaretar oppfinnsomheten og fleksibiliteten til intervensjonen.
Vitnemålet utstedt ved avslutningen av den fireårige fordypningsskolen i korthet Strategisk psykoterapi muliggjør utøvelse av psykoterapeutisk virksomhet iht. 3 i lov nr. 56 av 18.02.1989 og tilsvarer den for universitetsspesialiserende skoler med det formål å plassere i de organiske stillingene som psykolog for disiplinen psykologi og som lege eller psykolog for disiplinen psykoterapi, med tilgang gjennom konkurranse offentlig, i henhold til lovdekret 4732 godkjent 3. november 2000.
TO FØRSTE ÅR
Undervisningen gjennomføres på den ene siden gjennom leksjoner om modellens teoretiske grunnlag, behandlingsprotokollene, teknikkene og utviklingen av intervensjonsmodellen; på den annen side er undervisningen basert på presentasjon og forklaring av videoer av kliniske tilfeller traktater som er forklart i deres struktur fremheving strategier og triks anvendt, terapeutisk kommunikasjon og den spesifikke modaliteten i forholdet til pasienten.
Målet er å legge til rette for en dobbel type læring: teoretisk og kognitiv læring og erfarings-/treningslæring. En strategisk psykoterapeut er ikke en som er bevisst og kunnskapsrik om modellteorien, men en som vet hvordan man kan operere adekvat på grunnlag av den lærte modellen.
TO ANDRE ÅR
Etter de to første årene, hvor studentene får opplæring i henhold til denne undervisningsmetoden, fokuserer den andre toårsperioden på klinisk erfaring med pasienter som presenteres for studentene av skolen (den eneste skolen som garanterer klinisk erfaring med ekte pasienter som kommer direkte til instituttet, takket være direktørens anerkjente rykte).
Hver student har muligheten til å behandle pasienter direkte i koterapi med «mesteren» Giorgio Nardone, og gradvis lære terapeutiske teknikker, strategier og strategier under konstant veiledning, og finpusse sine kommunikasjons- og mellommenneskelige ferdigheter. I tillegg til å jobbe direkte med seg selv og pasientene sine, deltar hver student i kollegenes arbeid under opplæringsøktene, støttet av lærere og veiledere fra skolen som gjennom aktiv diskusjon illustrerer og forklarer intervensjonsmodellen og manøvrene som brukes under terapiene.
Dette sikrer at hver student, i løpet av to år, aktivt deltar i mer enn 500 terapiformer (den eneste skolen i psykoterapiens verden som garanterer dette). I tillegg til den privilegerte læringen av klinisk praksis i den andre toårsperioden, er spesialiseringsskolen preget av en rekke opplæringsdager (plenumsøkter, forelesninger, arbeidsgrupper) fokusert på tilegnelse av terapeutiske og kommunikasjonsteknikker skreddersydd til de personlige og individuelle egenskapene til hver student. Dette betyr at en teknikk ikke kan kopieres som en fotokopi, men må skreddersys til de personlige egenskapene til hver enkelt student.
Modellen former eleven like mye som eleven former modellen på seg selv. På slutten av kurset gjennomførte hver enkelt student minst 5 kliniske case under direkte veiledning og samterapi med hovedskolen, fikk veiledning på saker som han begynte å behandle i sitt personlige yrke og gjorde modellen til en retusjert kjole skreddersydd til dine personlige egenskaper.
VÆR VIRKELIG STRATEGISK
Flere ganger har en ekspert strategisk terapeut blitt sammenlignet med en kampsportmester, men ofte er assosiasjonene upassende, det er en i stedet som virker veldig fornuftig og angår trening: Spesialiseringsskolen i korte strategisk psykoterapi av Arezzo ble født i analogi med trening av en krigermunk som ble utført i det gamle tempelet Shaolin, alle kampsports vugge.
Da den unge studenten begynte på skolen, ble han grundig trent i fem år i alle teknikker for ubevæpnet kamp, med mål om å gjøre knyttneven og sparket til en forlengelse av sinnet. Deretter, i nok en lengre periode, ble han trent i bruk av våpen, slik at dolken, sverdet og buen ble en forlengelse av armen og en forlengelse av sinnet. Etter det ble han pålagt å vie seg i nok en lengre periode til studiet av filosofi, vitenskap, kunst, retorikk og musikk, slik at våpenet etter ti år med slikt arbeid ville være en forlengelse av armen, armen en forlengelse av sinnet og sinnet en forlengelse av hjertet.
En kortsiktig strategisk terapeut utdannet ved Arezzo-skolen er ikke bare kaldt trent i teknikk, slik noen kritikere hevder, men er trent til å bruke alle sine personlige ressurser sammen med avanserte strategier og lister for å behandle selv de mest invalidiserende formene for psykopatologi.
En ekspertterapeut må være både en vitenskapsmann og en kunstner, en streng utøver og en kreativ utøver. Terapi er aldri bare en repetisjon av en protokoll, den kan aldri være en stiv repetisjon av kalde prosedyrer innenfor en forhåndsbestemt sekvens, men snarere en kontinuerlig kunstnerisk tolkning av et dramatisk manus der improvisasjon ikke er et unntak, men regelen. Men for å kunne improvisere godt, som alle store artister lærer oss, må du først vite hvordan du gjør den beste teknikken. Uten veldig raffinert teknisk læring er improvisasjon bare uansvarlig bevisstløshet.
VITENSKAPLIG KOMITE
Prof. Giorgio Nardone (direktør for Strategic Therapy Center)
Prof. Alessandro Salvini (full professor i klinisk psykologi ved universitetet i Padua)
Prof. Pio Enrico Ricci Bitti (full professor i generell psykologi ved universitetet i Bologna)
DIDAKTISKE KONTORER
Arezzo - P.zza S. Agostino, n.11 - 52100 (AR)
Firenze - Piazza della Repubblica, 5 - 50123 (FI)