Familiemodeller som utvikler seg.

De siste årene har familien endret seg dypt, og det samme har de pedagogiske modellene som er foreslått av TV og sosiale medier, nå forlatt og stemplet som upassende om ikke skadelig den autoritære modellen som var veldig på moten i tidligere år, den demokratiske modellen. overbeskyttende modell har tatt over blant foreldre som den mest ønskelige og funksjonelle.

For klarhets skyld vil jeg bruke beskrivelsene av disse to modellene ved å bruke den som er fortalt i "Familiemodeller" (Nardone, Rocchi & Giannotti, 2001)

 

Permissiv demokratisk modell

Den mest populære ideen de siste årene er at barnet ikke på noen måte skal tvinges eller overtales til å ta valg, at alt må forklares i detalj fra tidlig alder, at det alltid må ha muligheten til å velge, ellers kan det bli traumatisert og mangler voksen selvtillit.

Type utdanning og familiemodell at forelderen som deler disse ideene vil følge, vil være den demokratisk-permissive modellen der det absolutte fraværet av hierarki dominerer, antakelsene som oftest har blitt lagt merke til er følgende:

  • Ting gjøres ved overbevisning ved samtykke og ikke ved pålegg;
  • Samtykke innhentes gjennom dialog basert på gyldige og rimelige argumenter;
  • Reglene må avtales;
  • Forhandling er den eneste fienden av prevarication;
  • Hovedmålet som skal forfølges er harmoni og fravær av konflikt;
  • Alle familiemedlemmer har samme rettigheter.

Denne typen modell, til tross for at de har prinsipper som hvis riktig dosert og tilpasset ulike aldre, også kan ha et gyldig grunnlag, hvis den brukes slavisk fra en tidlig alder kan den være skadelig, belaste barn med ansvar som ikke er i stand til å møte og automatisk ta ansvar for den forelderen som dermed mister foreldre- og utdanningsrollen.

På denne måten vil barn som ikke er i stand til å ta valg synke ned i usikkerhet, uten regler må de lage sine egne, de vil ikke kunne gjenkjenne autoritet og hierarki i skole og arbeid, de vil tenke at alt kan forhandles og at alt kan være et resultat av et valg, for så å kollidere i ungdomsårene med en verden som ikke samsvarer med den som er kjent til det øyeblikket.

 

Overbeskyttende modell

På andre plass i modellene på moten er det den overbeskyttende modellen, resultatet av en generasjon der det eneste barnet er regelen, normalt hatt i høy alder og gjenstand for oppmerksomheten til hele familien. Forelderen som adopterer denne modellen har en tendens til å beskytte barnet overdrevent, og beskytter det mot enhver kontakt med verden som kan skade det eller som kan få det til å lide, i dette tilfellet erstatter forelderen barnet, forutser det, tilfredsstiller det i alt, regler er vilkårlige og utskiftbare, straffer og konsekvenser av ens handlinger er ikke-eksisterende.

Resultatet er at "det er ikke viktig å forplikte seg for mye" fordi:

  • Det er ingen alvorlige konsekvenser;
  • Foreldre eller besteforeldre kan gripe inn og løse alt;
  • Premiene og gavene avhenger ikke lenger av hva jeg gjør eller resultatene jeg får fordi jeg eksisterer og jeg er ekstraordinær, ting venter på meg og jeg trenger ikke å jobbe hardt for å få dem.

Selv denne modellen i seg selv inneholder gode ting hvis den brukes med riktig mål og av og til, men hvis den tas i bruk som den rådende pedagogiske modellen vil vi stå foran et barn som ikke vil ha mulighet til å lære av de små utfordringene i som man går opp mot som barn, et barn som ikke vil befeste seg med de små kampene han vil kjempe hver dag, et barn som ikke vil vite hva kjedsomhet er, hva det vil si å tape og bli stående uansett og så oppdage det som en tenåring når den ytre verden vil presentere en mye mer velsmakende.

Noen ganger er disse utdanningsmodellene fullt adoptert, andre ganger er det også familier som svinger mellom det ene og det andre, i begge tilfeller er imidlertid familiens sentrum "babykongen«Som har makten og hvor foreldre sliter med å ha en pedagogisk funksjon, eller rettere sagt de avstår fra dannelsen og tenker at det er en pedagogisk form.

 

Feilen til "barnekongen"

"Den barnesentriske familien", som allerede var antatt i omtrent et tiår, ble deretter stadig mer konsolidert mot et "barnsentrisk samfunn" hvor overbeskyttelse har blitt normen.

Dagens barn er ikke lenger en del av familien, men legemliggjør familien selv, det dreier seg om behovene til barnet som gradvis vil øke innsatsen etter hvert som han blir tenåring.

Overbeskyttelse får foreldre til å skylde på barnas feil på utsiden, på skolen, på lærerne, på andre klassekamerater, men aldri på familien selv og enda mindre på deres eget barn.

den " baby RE"  alt kan og alt bestemmer, han må hele tiden være fornøyd, støttet, forstått, hengitt seg, med veien glattet, men dessverre blir hans skjebne å kollidere med en ytre verden hvor dette ikke kan eksistere.

Og her er at "Baby RE" han blir sendt for å kjempe livets kamp uten våpen, der det er feil, der det er mennesker bedre enn ham, der det ikke er nok å ønske noe eller be om det for å få det, her blir virkningen med virkeligheten uhåndterlig, enorm .

I løpet av det siste tiåret har det vært en betydelig økning i patologier i ungdomsårene, spesielt patologier som depresjon, panikkanfall, spiseforstyrrelser, tvangslidelser eller virkelighetsflukt i et virtuelt liv hvor man kan være perfekt og du ikke kan mislykkes .

Her er "baby konge "Han trenger å være en mobber for å mobbe eller et offer for å skylde på andre for at han mislykkes, her kommer ungdommens selvmord når virkeligheten er for langt fra idealet om egoet vårt, her utsetter vi arbeid, familie, en uavhengighet, for mye ansvar til å akseptere bedre å fortsette å leve og bli tatt vare på av foreldrene våre.

 

Tapte familier og sosiale medier

Dette er den virkelige innovasjonen som har kommet inn i familien, vilkårlig tilgang til informasjon der det ikke lenger er noe skille mellom vitenskapelig og personlig mening, hvor artikkelen på en blogg har samme innvirkning som en profesjonell, foreldre som de må løse ut. seg selv blant tusen teorier og meninger, fortapt på jakt etter modeller som smelter sammen som motsier hverandre og som lar dem være alene og gisler for barna sine, livredde for deres innfall, et samfunn der disiplin og utdanning har blitt subjektivt og ikke lenger objektivt, der forelderen dør av skyldfølelse hvis han prøver å påtvinge seg selv, hvis han prøver å forvalte barnet.

Det er ikke lenger en familie med utvidet opprinnelse som det en gang var å ta seg av den nye familien som er født, det er ingen bestemødre, tanter, naboer som en gang som hjalp og støttet de nye foreldrene, og hvis det er nå, blir de vurdert dispensere av foreldede teorier fordi de siste tiårene har verden endret seg, og derfor vet du ikke lenger hvem du skal lytte til, den andre nybakte moren, men kommer deg ut av det mer forvirret enn før.

Familier som ber om hjelp

Familier trenger hjelp, de må støttes til å ha veiledning, svar og teknikker innen rekkevidde for å kunne håndtere de situasjonene som har gått ut av kontroll, endeløse raserianfall, barns søvnløshet, barn som ikke spiser eller overspiser, frykt og fobier , relasjonsvansker og mye mer.

Psykologen gjennom strategisk dialog er i stand til å analysere den vedtatte familiemodellen, de strategiene som vanligvis brukes i familien, dette kombinert med en nøyaktig analyse av prøve løsninger introdusert av foreldrene for å håndtere situasjonen og håndteringen av kriseøyeblikk, forstå hvilken intervensjon som kan passe til problemet, skape en ad hoc intervensjon for den spesifikke familien.

Svært ofte er de prøv løsning av problemet satt på plass i familien for å generere og vedlikeholde selve problemet, og skape en ond sirkel uten ende. Med barn under 12 år i Kort strategisk terapi det er å foretrekke å adoptere en "indirekte" terapi det vil si å velge foreldrene som co-terapeuter uten å involvere barnet direkte i økten, og å sikre at deres atferd endres konstant i dagene etter terapien i henhold til presise indikasjoner gitt av terapeuten, for å kunne handle direkte på barnet og på familiedynamikk dysfunksjonell.

Gjennom samarbeid med foreldre, hjelpe dem til å gjenoppta sin foreldrerolle og til å utføre foreldrefunksjonen sin igjen, deres inneholdende og veiledende funksjon for barna med respekt for familiens naturlige tilbøyeligheter, er det mulig å oppnå en ny familiebalanse og konstruksjon av barn i stand til å tåle livets frustrasjoner, i stand til å reagere strategisk på motgang, til å nyte erobringer og uavhengigheten til å påta seg sitt ansvar, kort sagt, barn som virkelig er frie til å leve.

Ilaria Cocci

Psykoterapeut, offisiell forsker og foreleser ved Strategisk terapisenter

 

 

Acquaviva, S., Bellotti, EG & Saraceno, C. (1981). 80-talls familieportrett. Bari: Laterza.

Bartoletti, A. (2013). Den strategiske studenten. Milan: Ponte alle Grazie.

Nardone, G., Giannotti, E. & Rocchi, R. (2001). Familiemodeller. Milan: TEA.

Nardone, G. (2012). Hjelper foreldre med å hjelpe barna sine. Milan: Ponte alle Grazie.

Watzlawick, P. & Nardone, G. (1997). Kort strategisk terapi. Milan: Raffaello Cortina.

 

 

PHP -kodebiter Drevet av : XYZScripts.com