Modele de familie care se dezvoltă.

În ultimii ani, familia s-a schimbat profund, la fel și modelele educaționale propuse de televiziune și social media, acum abandonate și catalogate drept nepotrivite dacă nu dăunătoare modelului autoritar care era foarte în vogă în anii precedenți, modelul democrat permisiv și cel modelul supraprotector au preluat în rândul părinților ca fiind cel mai de dorit și funcțional.

Pentru claritate, voi folosi descrierile acestor două modele folosind cel povestit în „Modele de familie” (Nardone, Rocchi & Giannotti, 2001)

 

Modelul democratic permisiv

Cea mai populară idee din ultimii ani este că copilul nu trebuie în niciun fel forțat sau convins să facă alegeri, că totul trebuie explicat în detaliu încă de la o vârstă fragedă, că trebuie să aibă întotdeauna posibilitatea de a alege, altfel poate fi traumatizat și lipsit de stima de sine a adultului.

Tipul de educaţie şi model de familie pe care părintele care împărtășește aceste idei va urma, va fi modelul democrat-permisiv unde domină absența absolută a ierarhiei, ipotezele care au fost observate cel mai frecvent sunt următoarele:

• Lucrurile se fac prin convingere prin consimțământ și nu prin impunere;
• Consimțământul se obține prin dialog bazat pe argumente valide și rezonabile;
• Regulile trebuie convenite;
• Negocierea este singurul dușman al prevaricației;
• Scopul principal care trebuie urmărit este armonia și absența conflictului;
• Toți membrii familiei au aceleași drepturi.

Acest tip de model, în ciuda faptului că are principii care dacă sunt dozate corespunzător și adaptate diferitelor vârste, ar putea avea și fundații valabile, dacă este aplicat servibil încă de la o vârstă fragedă poate fi dăunător, încărcând copiii cu responsabilități care nu sunt capabile să le facă față și automat. asumă responsabilitatea părintelui care pierde astfel rolul parental și educațional.

În acest fel, copiii incapabili de a face alegeri se vor scufunda în nesiguranță, fără reguli vor trebui să-și creeze propriile lor, nu vor putea recunoaște autoritatea și ierarhia în școală și muncă, vor crede că totul poate fi negociat și că totul poate fi rezultatul unei alegeri, pentru a se ciocni apoi în adolescență de o lume care nu se potrivește cu cea cunoscută până în acel moment.

 

Model supraprotector

Pe locul doi in modelele in voga se afla modelul supraprotector, rezultat al unei generatii in care singurul copil este regula, avut in mod normal la batranete si obiectul atentiei intregii familii. Părintele care adoptă acest model tinde să protejeze excesiv copilul, ferindu-l de orice contact cu lumea care l-ar putea dăuna sau care l-ar putea face să sufere, în acest caz părintele înlocuiește copilul, îl anticipează, îl satisface în toate, regulile sunt arbitrare și înlocuibile, pedepsele și consecințele acțiunilor cuiva inexistente.

Rezultatul este că „nu este important să te angajezi prea mult” deoarece:

• Nu există consecințe groaznice;
• Părinții sau bunicii pot interveni și rezolva totul;
• Premiile și cadourile nu mai depind de ceea ce fac sau de rezultatele pe care le obțin pentru că exist și sunt extraordinar, lucrurile mă așteaptă de drept și nu trebuie să muncesc din greu pentru a le obține.

Chiar și acest model în sine conține lucruri bune dacă este aplicat cu măsura potrivită și ocazional, dar dacă va fi adoptat ca model educațional predominant ne vom afla în fața unui copil care nu va avea ocazia să învețe din micile provocări din cu care se confruntă de copil, un copil care nu se va întări cu micile bătălii pe care le va duce zi de zi, un copil care nu va ști ce este plictiseala, ce înseamnă să pierzi și să rămâi oricum în picioare și apoi să o descopere ca un adolescent când lumea exterioară va prezenta o mult mai savuroasă.

Uneori aceste modele educaționale sunt pe deplin adoptate, alteori există și familii care oscilează între una și alta, în ambele cazuri, însă, centrul familiei este „copilul rege”Care are puterea și unde părinții se luptă să aibă o funcție educațională, sau mai bine zis se abțin de la educație crezând că este o formă educațională.

 

Eșecul „regelui copil”

„Familia centrată pe copil”, deja ipotezată de aproximativ un deceniu, s-a consolidat apoi din ce în ce mai mult spre o „societate centrată pe copil” în care supraprotecția a devenit norma.

Copiii de azi nu mai fac parte din familie, ci întruchipează familia însăși, aceasta se învârte în jurul nevoilor copilului care va ridica treptat miza pe măsură ce va deveni adolescent.

Supraprotecția îi face pe părinți să dea vina pe eșecul copiilor lor pe dinafară, pe școală, pe profesori, pe alți colegi de clasă, dar niciodată pe familie în sine și cu atât mai puțin pe propriul copil.

" bebe RE "  totul poate și totul decide, trebuie să fie în permanență mulțumit, susținut, înțeles, răsfățat, cu drumul netezit, dar din păcate destinul lui va fi să se ciocnească cu o lume exterioară în care aceasta nu poate exista.

Și iată că „Bebe RE” este trimis să ducă bătălia vieții fără arme, unde sunt eșecuri, unde sunt oameni mai buni decât el, unde nu este suficient să-ți dorești ceva sau să ceri pentru a-l obține, aici impactul cu realitatea devine de necontrolat, extraordinar. .

In ultimul deceniu s-a inregistrat o crestere substantiala a patologiilor in adolescenta, in special patologii precum depresia, atacurile de panica, tulburarile de alimentatie, tulburarile obsesiv-compulsive sau evadarile din realitate intr-o viata virtuala in care se poate fi perfect si nu se poate da gres. .

Aici este "copilul rege „Trebuie să fie un bătăuș pentru a agresa sau o victimă pentru a da vina pe alții pentru eșecul său, aici vine sinuciderea adolescentului când realitatea este prea departe de idealul ego-ului nostru, aici amânăm munca, familia, o independență, prea multe responsabilități pentru a le accepta. mai bine să continuăm să trăim și să fim îngrijiți de părinții noștri.

 

Familii pierdute și rețelele sociale

Aceasta este adevărata inovație care a intrat în familie, accesul nediscriminatoriu la informații acolo unde nu mai există nicio distincție între opinia științifică și cea personală, unde articolul unui blog are același impact cu cel al unui profesionist, părinți pe care trebuie să-i dezlege. ei înșiși printre o mie de teorii și opinii, rătăciți în căutarea unor modele care se contopesc, care se contrazic și care îi lasă singuri și ostatici copiilor lor, îngroziți de mofturile lor, o societate în care disciplina și educația au devenit subiective și nu mai obiective, unde părintele moare de vinovăție dacă încearcă să se impună, dacă încearcă să gestioneze copilul.

Nu mai există o familie de origine extinsă așa cum a fost cândva care să aibă grijă de noua familie care se naște, nu există bunici, mătuși, vecini ca cândva care i-au ajutat și i-au susținut pe noii părinți, iar dacă există acum sunt considerați. distribuitoare de teorii învechite pentru că în ultimele decenii lumea s-a schimbat, și de aceea nu mai știi pe cine să asculți, cealaltă proaspătă mămică? dar ieși din ea mai confuză decât înainte.

Familiile cer ajutor

Familiile au nevoie de ajutor, trebuie susținute pentru a avea îndrumări, răspunsuri și tehnici la îndemână pentru a putea gestiona acele situații care le-au scăpat de sub control, crize de furie nesfârșite, insomnie la copii, copii care nu mănâncă sau mănâncă în exces, frici și fobii. , dificultăți de relație și multe altele.

Psihologul prin intermediul dialog strategic este capabil să analizeze modelul familial adoptat, strategiile utilizate de obicei în familie, aceasta combinată cu o analiză precisă a incearca solutii introduse de părinți pentru a gestiona situația și gestionarea momentelor de criză, să înțeleagă ce intervenție se poate potrivi problemei, creând o intervenție ad-hoc pentru familia specifică.

Foarte des sunt incearca solutia a problemei puse în aplicare în cadrul familiei pentru a genera și menține problema în sine, creând un cerc vicios fără sfârșit. Cu copii sub 12 ani în Scurtă terapie strategică este de preferat să adopte a terapie „indirectă”. adică să aleagă părinții ca co-terapeuți fără implicarea directă a copilului în ședință, și să se asigure că comportamentul acestora se schimbă constant în zilele următoare terapiei conform indicațiilor precise date de terapeut, pentru a putea acționa direct. asupra copilului şi asupra dinamicii familiei disfuncţionale.

Prin colaborarea cu părinții, ajutându-i să-și reia rolul parental și să-și îndeplinească din nou funcția parentală, funcția lor de conținut și de îndrumare a copiilor lor respectând înclinațiile firești ale familiei, se poate obține un nou echilibru familial și construirea copiilor. capabili să suporte frustrările vieții, capabili să reacționeze strategic la adversitate, să se bucure de cuceriri și de independența de a-și asuma responsabilitățile, pe scurt, copii care sunt cu adevărat liberi să trăiască.

Ilaria Cocci

Psihoterapeut, cercetător oficial și lector la Centrul de Terapie Strategică

 

 

Acquaviva, S., Bellotti, EG & Saraceno, C. (1981). Portret de familie anilor 80. Bari: Laterza.

Bartoletti, A. (2013). Studentul strategic. Milano: Ponte alle Grazie.

Nardone, G., Giannotti, E. & Rocchi, R. (2001). Modele de familie. Milano: ceai.

Nardone, G. (2012). Ajutând părinții să-și ajute copiii. Milano: Ponte alle Grazie.

Watzlawick, P. & Nardone, G. (1997). Terapie strategică scurtă. Milano: Raffaello Cortina.