Семейные модели, которые развиваются.

За последние годы семья сильно изменилась, равно как и образовательные модели, предложенные телевидением и социальными сетями, теперь отвергнутые и заклейменные как неприемлемые, если не вредные, авторитарная модель, которая была очень популярна в предыдущие годы, демократическая модель, вседозволенность и демократичность. сверхзащитная модель получила распространение среди родителей как наиболее желательная и функциональная.

Для большей ясности я буду использовать описания этих двух моделей, взятые из книги «Семейные модели» (Нардоне, Рокки и Джаннотти, 2001).

Разрешительная демократическая модель

Самая популярная в последние годы идея заключается в том, что ребенка нельзя никоим образом заставлять или уговаривать делать выбор, что все должно быть подробно разъяснено с самого раннего возраста, что у него всегда должна быть возможность выбора, иначе он может быть травмированы и лишены взрослой самооценки.

Родитель, разделяющий эти идеи, будет придерживаться демократическо-разрешительной модели образования и семейной системы , где царит абсолютное отсутствие иерархии. Наиболее часто отмечаемые предположения следующие:

Все делается по убеждению, с согласия, а не по принуждению;
Согласие получено путем диалога на основе веских и разумных аргументов;
Правила должны быть согласованы;
Торг — единственный враг уклончивости;
Главная цель, к которой нужно стремиться, — гармония и отсутствие конфликтов;
Все члены семьи имеют равные права.

Этот тип модели, несмотря на наличие принципов, которые при правильной дозировке и адаптации к разным возрастам также могут иметь действительные основания, при рабском применении с раннего возраста может быть вредным, нагружая детей обязанностями, с которыми они не в состоянии справиться и автоматически взять на себя ответственность за родителя, который таким образом теряет родительскую и воспитательную роль.

Таким образом, дети, неспособные сделать выбор, погрязнут в неуверенности, без правил им придется создавать свои собственные, они не смогут признавать авторитет и иерархию в школе и на работе, они будут думать, что обо всем можно договориться и что обо всем можно договориться. может быть результатом выбора, чтобы затем столкнуться в подростковом возрасте с миром, не соответствующим тому, который был известен до этого момента.

Гиперзащитная модель

На втором месте среди модных моделей стоит гиперопекающая модель, результат поколения, в котором единственным ребенком является правило, обычно имеющее место в старости и являющееся объектом внимания всей семьи. Родитель, принимающий эту модель, склонен чрезмерно оберегать ребенка, оберегая его от любых контактов с миром, которые могли бы причинить ему вред или заставить его страдать, в этом случае родитель заменяет ребенка, предвосхищает его, во всем удовлетворяет его, правила произвольны и заменяемы, наказания и последствия действий не существуют.

В результате «не важно совершать слишком много», потому что:

Нет тяжелых последствий;
Родители или бабушки и дедушки могут вмешаться и все решить;
Призы и подарки больше не зависят от того, что я делаю, или результатов, которые я получаю, потому что я существую и я необыкновенный, вещи ждут меня по праву, и мне не нужно много работать, чтобы их получить.

Даже эта модель сама по себе содержит хорошие вещи, если применять ее с правильной мерой и время от времени, но если она будет принята в качестве преобладающей образовательной модели, мы окажемся перед ребенком, у которого не будет возможности учиться на небольших проблемах в жизни. с которым человек столкнется в детстве, ребенок, который не укрепит себя маленькими битвами, которые он будет вести каждый день, ребенок, который не будет знать, что такое скука, что значит проиграть и все равно остаться стоять, а затем открыть это как подростку, когда внешний мир представит куда более пикантный.

Иногда эти образовательные модели принимаются в полной мере, в других случаях семьи даже колеблются между одной и другой моделями, однако в обоих случаях в центре семьи находится «ребенок-король », обладающий властью, а родители изо всех сил пытаются выполнять образовательную роль или, скорее, воздерживаются от образования, считая его формой обучения.

Провал «ребенка-короля»

«Семья, ориентированная на ребенка» уже существовала около десяти лет, а затем стала все более консолидироваться в сторону «общества, ориентированного на ребенка», где чрезмерная защита стала нормой.

Сегодняшние дети больше не являются частью семьи, но воплощают собой саму семью, она вращается вокруг потребностей ребенка, ставки которого будут постепенно повышаться по мере того, как он становится подростком.

Чрезмерная защита заставляет родителей винить в неудачах своих детей кого-то извне, школу, учителей, других одноклассников, но никогда не саму семью и тем более собственного ребенка.

« Король-ребенок» может все и все решает, его нужно постоянно радовать, поддерживать, понимать, баловать, и чтобы путь был ясен. К сожалению, однако, его судьба — столкнуться с внешним миром, где это невозможно.

И вот «ребенок-Царь» отправляется сражаться в битве жизни без оружия, где случаются неудачи, где есть люди лучше него, где недостаточно просто чего-то желать или просить, чтобы это получить, и тогда столкновение с реальностью становится невыносимым, ужасающим.

В последнее десятилетие наблюдается существенный рост патологий в подростковом возрасте, особенно таких патологий, как депрессия, панические атаки, расстройства пищевого поведения, обсессивно-компульсивные расстройства или бегство от реальности в виртуальную жизнь, где можно быть совершенным и нельзя потерпеть неудачу. .

Здесь « ребенок-король » должен быть либо тираном, чтобы доминировать, либо жертвой, чтобы обвинять других в своих неудачах; здесь происходит подростковое самоубийство, когда реальность слишком далека от нашего идеального «я»; здесь мы откладываем работу, семью, независимость, слишком много обязанностей, которые нужно принять, лучше продолжать жить и быть под опекой родителей.

Потерянные семьи и социальные сети

Это настоящая инновация, вошедшая в семью, неразборчивый доступ к информации, где больше нет различия между научным и личным мнением, где статья в блоге имеет такое же влияние, как и статья профессионала, родители, которых им приходится распутывать. себя среди тысячи теорий и мнений, потерянных в поисках моделей, которые сливаются, противоречат друг другу и оставляют их в одиночестве и заложниками своих детей, напуганных их прихотями, общество, где дисциплина и образование стали субъективными, а не объективными, где родитель умирает от чувства вины, если он пытается навязать себя, если он пытается управлять ребенком.

Уже нет семьи расширенного происхождения, как когда-то она должна была заботиться о родившейся новой семье, нет бабушек, теток, соседей, как когда-то, которые помогали и поддерживали новых родителей, а если и есть, то теперь они считаются диспенсеры устаревших теорий, потому что за последние десятилетия мир изменился, и поэтому вы уже не знаете, кого слушать, другую новую мать?

Семьи просят о помощи

Семьям нужна помощь, их нужно поддерживать, чтобы иметь под рукой руководство, ответы и техники, чтобы иметь возможность справляться с теми ситуациями, которые вышли из-под контроля, бесконечными истериками, детской бессонницей, детьми, которые не едят или переедают, страхами и фобиями. , трудности в отношениях и многое другое.

Благодаря стратегическому диалогу психолог может проанализировать принятую семейную модель и стратегии, обычно используемые в семье. Это, в сочетании с тщательным анализом попыток родителей справиться с ситуацией и кризисными моментами, позволяет определить, какое вмешательство лучше всего подходит для решения проблемы, создавая индивидуальное решение для конкретной семьи.

Очень часто именно попытки решения проблемы внутри семьи порождают и поддерживают саму проблему, создавая бесконечный порочный круг. В краткосрочной стратегической терапии с детьми младше 12 лет предпочтительнее использовать «непрямой» подход, то есть выбирать родителей в качестве сотерапевтов, не вовлекая ребенка непосредственно в сеанс. Такой подход гарантирует, что поведение ребенка будет последовательно меняться в течение нескольких дней после терапии в соответствии с точными указаниями терапевта. Это позволяет напрямую взаимодействовать с ребенком и дисфункциональной семейной динамикой.

Благодаря сотрудничеству с родителями, помогая им вернуться к своей родительской роли и снова выполнять свою родительскую функцию, их содержащую и направляющую функцию своих детей, уважая естественные наклонности семьи, можно достичь нового семейного баланса и построения детей. способные переносить жизненные разочарования, способные стратегически реагировать на невзгоды, наслаждаться победами и независимостью в принятии своих обязанностей, короче говоря, дети, которые действительно свободны в жизни.

Илария Коччи

Психотерапевт, официальный исследователь и лектор Центра стратегической терапии

Аквавива С., Беллотти Э.Г. и Сарацено К. (1981). Семейный портрет 80-х годов . Бари: Латерца.

Бартолетти, А. (2013). Стратегический студент . Милан: Понте алле Грацие.

Нардоне Г., Джаннотти Э. и Рокки Р. (2001). Семейные модели . Милан: ЧАЙ.

Нардоне, Г. (2012). Помощь родителям в помощи своим детям . Милан: Понте алле Грацие.

Вацлавик П. и Нардоне Г. (1997). Краткая стратегическая терапия . Милан: Рафаэлло Кортина.