Çocuklarda stratejik bir zihnin gelişimini teşvik edin

Stratejik bir zihne sahip olmak, yani hayata karşı esnek ve uyarlanabilir bir zihinsel tutum edinmek gerçekten önemli bir silah olabilir: stratejik çocuklar stratejik yetişkinler olacaklar ve bu da çocuklarına stratejik olmayı öğretecek, arzu edilen ve sürekli bir erdemli döngüyü tetikleyecek. bu anlamda.

Latince educere'den gelen educare fiili “çıkarmak, önderlik etmek” anlamına gelir; Yaygın olarak düşünülenin aksine, eğitim öğretmek değil, istediği gibi şekillendirip kalıplamak değil, her insanın potansiyelini, her birimizin içinde hüküm süren sihri ortaya çıkarmak anlamına gelir. Bu nedenle bu bir zorlama, salt kavramsal bir öğreti verme arzusu değildir veya en azından böyle olmamalıdır.

En iyi niyetimizde her zaman sakin ve güçlü çocuklar yetiştirme isteğini buluruz, ancak o zaman gerçeklerin gerçeği oldukça cesaret kırıcıdır ve bize başka bir şey söyler. Bugün kendimizi giderek daha fazla güvensiz, fazla kilolu, depresif, endişeli çocuklarla ve referans noktaları olmayan ergenlerle ve psikoaktif madde ve elektronik cihazların kararlı kullanıcıları ile uğraşırken buluyoruz; paradoksal olarak, gerçekten her şeyi sunan bir dünyada, dünya ayaklarımızın altında kaybolmuş gibi görünüyor ve bu her zaman daha erken yıllarda oluyor gibi görünüyor.

Resim gerçekten gri görünüyor; bu nedenle, küçüklerimizde nasıl stratejik bir zihin geliştirebiliriz? Esasen barışçıl çocuklar nasıl yetiştirilir? Sihirli tarifler yoktur, ancak onların huzuru için en iyi yolu seçmek istiyorsanız, onlarca yıllık araştırmalar bazı temel noktaları netleştirmiştir.

Stratejik bir bakış açısından, temelde sınıflandırabiliriz. altı aile modeli oldukça tekrarlayan, zamanla sertleşirse, çocuklardaki sorunlardan sorumlu olduğu ortaya çıktı:

Aşırı korumacı aile: Ebeveynlerin temel hedefleri, çocuklarının hayatını olabildiğince basit hale getirmektir.
Demokratik-müsamahakar aile: Bu ailede hiyerarşilerin tamamen yokluğu vardır, çocuklar ve ebeveynler arkadaştır, herkes aynı seviyededir ve saygı gösterilmesi gereken kesin kurallar yoktur.
Aileyi feda etmek: bu durumda ebeveynler, çocuklarının "mutluluğu" için her bakımdan kendilerini feda ederler, kendileri için yolu düz bulan ve yardım edemeyen çocuklarına maksimumu garanti etmek için hayatlarından vazgeçerler. BT.
Aralıklı aile: Bu aile modelinde, ebeveyn figürlerinin bazen güven verici, bazen soğuk, bazen katı ve bazen yumuşak, bazen diskalifiye edici, bazen güçlendirici, sürekli bir zıt konum dalgalanması içinde olduğu bu aile modelinde ikirciklilik hüküm sürmektedir.
Yetki veren aile: ebeveynler, genellikle kolaylık sağlamak için, çocuklarının eğitimini ailenin bir parçası olan diğer kişilere (geniş aileler olarak adlandırılırlar) devreder ve bu çok fazla kafa karışıklığı yaratır.
Otoriter aile: kendini en çok baba figüründe bulan otoriter ebeveyn, sert ve sevgiden yoksun bir tavır takınır; kuralları açıklamadan dikte eder ve harfiyen uyulmasını ister, aksi takdirde bedensel cezalar da dahil olmak üzere ağır cezalar vermeye meyleder.

Son zamanlarda yapılan çalışmalar, otoritenin hüküm sürdüğü aile modellerine ve bunun yarattığı olumlu etkiye odaklanmaktadır. Otoriter ebeveyn (ve ikisinden biri bile yeterli görünüyor), yukarıda açıklanan diğer modellerin aksine, "sert şefkat" diyebileceğimiz şeye dayanan iletişimsel ve ilişkisel bir tarz benimser, yani kendini sevgi dolu, misafirperver gösterir. ve saygılı ama kendisi için önemli olan kural ve değerlerde son derece katıdır. Bu durumlarda saygı, korku ve güçle değil, bilgi ve bilgelikle verilir.

Bu nedenle, yetkili ebeveyn aynı anda hem sevgi dolu hem de talepkardır, "şiddetli bir şefkat" gösterir, çok şey talep eder, ancak çocuklarını eğitmede eşit derecede destekleyicidir. Kurallar ve sınırlar açıklandıktan sonra verilir ve aynı zamanda destek ve samimi sevgi sunulur. Bu şekilde ebeveynler çocukları tarafından beğenildiklerinden taklit edilecek model olurlar ve çocukların çekinmek yerine benzemek isteyecekleri bir şey oluşturacaktır.

Çocuklarda stratejik bir zihin geliştirmeyi taahhüt etmek, her eğitimci için otoriter bir üslup uygulamaya çalışmanın, temel yönergeleri takip etmeye çalışmanın ve sektördeki uzmanlar tarafından yaygın olarak paylaşılanların yanı sıra şu anlama gelir:

Çocuklarımızın da olmasını istiyorsak "en iyisi" olmaya çalışın: çocuklar her şeyden çok davayı takip ederler. Rasyonel konuşmalar veya gerçeklerin açıklamaları tarafından çok fazla yakalanmazlar, her şeyden önce referans yetişkinlerin uygulamaya koydukları şeyler tarafından yakalanırlar. Dolayısıyla bu anlamda çocuğumuzdan kendimiz yaparsak sigarayı bırakması, evde hiç kitap izi görmemişse tutkulu bir okuyucu olması ya da önce biz kullanırsak küfretmemesi beklenemez. Çocuklar evde hüküm süren atmosferi "solurlar" ve bu hem olumlu hem de ne yazık ki olumsuzdur.

Taahhüdü çeyizden daha fazla övün: Çocuklarla etkileşimde en sık görülen hatalardan biri, taahhütten çok eğitimcinin gözüyle görülebilen “çeyiz”e vurgu yapılmasıdır. Ancak bir eğitimci olarak, sonuçların elde edilmesinin göreve bağlılıktan ziyade "genetik bağış" yoluyla geldiği fikrini desteklersem, baştan başarısız olmuş olacağım.
Çeyizden ziyade imtihanı övmek çok önemlidir, çünkü çocuklarımızı sebat etmeye ve hayatta dirençli olmaya yönlendirir. Ayrıca, her zaman ölçülü ve orantılı övgü uygulamayı öğrenmeliyiz, böylece çocuk her zaman daha ileri gitmeye motive olur ve iyi bir öz motivasyon dozu elde edebilir. o zaman hayatta temel olun; Aslında, çocuklar her zaman bir şeyler (iyi notlar, övgü, ödüller) elde etmek için çabalamak zorunda kalırlarsa, dışsal ve değişken olandan bağımsız bir istikrar yaratacak o içsel gücü asla geliştiremezler.

Çocukları mümkün olan en kısa sürede özerk hale getirmeye çalışın ve onlarda eleştirel bir anlayış geliştirin: Neredeyse her türlü sorundan kaçınmaları için onlara yardım etme eğilimi giderek toplumumuzun ve onları eğitme biçimimizin bir parçası haline geliyor, ancak bu ilk başta tatmin edici olabilirse, tam da çocuklarımızı uzun vadede acıdan "kurtardığımız" için. koşmak onlara önemli ölçüde zarar vermekten başka bir şey yapmaz.Yapmamız gereken tam tersi yönde ilerliyor, yani çocuklarımız için her gün kendimize küçük zorluklar yaratmalıyız, bu onların kendilerini geliştirmelerine ve pratik yaparak kendilerini test etmelerine izin verebilir. bağlılık sanatı. Her zaman biraz daha ileri gitmelerine yardımcı olmak için hareket etmeliyiz, balast olarak değil.Bağımsızlıklarını güçlendirmek, aynı zamanda gerçekliğe yönelik eleştirel düşünme, yani bağımsız ve özerk düşünme geliştirmelerine yardımcı olmak anlamına gelir. ve sürekli keşif, mutlak gerçeğin kimsenin elinde olmadığını ve herhangi bir düşüncenin her zaman reddedilebileceğini düşünerek. Yaratıcılığın ve zekanın gelişimi, ancak seçim olanaklarının arttığı ve gerçekliğe tek noktadan değil, farklı açılardan bakılabildiği durumlarda gerçekleşebilir.

Yetişkin beklentilerimiz üzerinde çalışmak: bir ebeveynin (öğretmen, koç vb.) çocuğa yönelik beklentileri gerçekten iki ucu keskin bir kılıç olabilir, çünkü bunlar çocuğun ilerlemesine yardımcı olabilir ama aynı zamanda onu önemli ölçüde engelleyebilir. Yetişkinin çocuk hakkında inandığı şey, tam da bu beklenti temelinde, yalnızca bizim inancımızı hem olumlu hem de olumsuz anlamda doğrulayacak bir dizi davranışın uygulanması gerçeği nedeniyle ortaya çıkma eğilimindedir. Ebeveynlerin görmezden geldiği, çocukların anne ve babanın kendileri hakkında ne düşündüklerine ve onlardan ne beklediklerine karşı son derece hassas olmalarıdır.
Ebeveynin çocuğa atfettiği yetenekler veya yetersizlikler, zamanla sabitlenecek olan bu anlamda kendi imajını yaratmak için özümsenir. Bu fenomen, daha genel olarak “kendini gerçekleştiren kehanet” adıyla bilinir ve çocuklarımızın büyümesi için küçümsenemeyecek kadar önemli etkileri vardır.

Can sıkıntısı ve serbest oyun hakkı: Serbest oyun, çocuğumuza sunabileceğimiz en iyi spor salonudur, öğrenilecek en önemli (ücretsiz) derstir. Bir çocuk oynamak için özgür bırakıldığında, en saçma şeyleri yapar, eğlenir, sınırlarını deneyerek gün içinde öğrendiklerini yeniden işler, sağlıklı sosyal etkileşimin temel kurallarını öğrenir. kendilerini diğerlerinin yerine koymalarını, kaybetmeyi ve sebat etmeyi öğrenirler. Başka bir deyişle, daha sonra onları hayatın olumsuz anlarından koruyacak olan dayanıklılığı öğrenirler.

Yeniden yapılandırma ve mizah sanatını uygulamak: nasıl yeniden yapılandırılacağını bilmek, bir olaya nasıl yeni bir çerçeve koyacağını bilmek, bir şeye farklı, daha olumlu merceklerle bakmak anlamına gelir. Yeniden yapılanma yeteneğine sahip çocuklar yetiştirmek, dayanıklı yetişkinlerin gelişimi için iyi bir zemin hazırlamak demektir. Mizahın kullanımı aynı zamanda gerçekliğin yeniden yapılanma sürecinin de temelidir. Çocuklarımızla bir şeye gülmek, gerginliği giderir, olumsuz olanı daha iyi görmemizi sağlar ve her şeyden önce, çoğumuz yetişkinlerin kaybettiği küçüklerin, her şeye rağmen ruh halini hızlı bir şekilde değiştirmeyi bilme yeteneklerini kullanır. .

Duyguları öğretmek: Duygular, hepsi yaşanmazsa, anlatılmazsa, isim verilmezse, çocuklar onların insafına büyür ve ruh hallerini anlamayı ve aktarmayı öğrenemezler. Kendi duygularını tanıyamayan gençlerimiz, başkalarının duygularını tanıyamayacak ve empatik bir tutum geliştiremeyeceklerdir.

Minnettarlığı ve alçakgönüllülüğü öğretmek: şükran öğretmek ve pratik yapmak artık unutulmuş bir şey gibi görünüyor. Sanki her şey bize bağlıymış gibi her şeyi hafife alıyoruz ve hayat denen bu harika hediye için nadiren teşekkür etmeyi başarıyoruz. Çocuklara hayata karşı bu tür bir tutumu algılamaya çalışmak, onları küçük şeylere ve en önemli değerlere karşı daha dikkatli hale getirecektir.

Sorunlar / bozukluklar durumunda "dolaylı terapi" tercih edin: Stratejik bir bakış açısıyla, çocukların sundukları güçlüklerin/hastalıkların çoğu kolaylıkla aşılabilir, bu rahatsızlıkların giderilmesi için ebeveynlere uygun bir şekilde müdahalede bulunmaları için rehberlik edilir. Bu nedenle, kural olarak, stratejik müdahale, çocukların problemlerini çözme ve üstesinden gelme sürecinde ebeveyn figürlerinin aktif rolüne dayanır; başka bir deyişle, ebeveynler, profesyoneller tarafından denetlenen, etkin bir şekilde hareket eden ve çocuğu sunulan sorunun çözümüne doğru yönlendiren gerçek "yardımcı terapistler" haline gelirler.

Dr. Francesca Luzzi (Psikoterapist ve Stratejik Terapi Merkezi Resmi Araştırmacısı)

Bibliyografya
Luzzi F., Stratejik akıl. Hayattan tam anlamıyla zevk almak için zihinsel potansiyelimizden en iyi şekilde nasıl yararlanılır?, 2018, Imprimatur.
Nardone G., Salvini A. (düzenleyen), 2013, Uluslararası Psikoterapi Sözlüğü, Garzanti, Milano.
Nardone G. ve stratejik terapi merkezi ekibi, 2012, Ebeveynlere Çocuklarına Yardım Etme, Yaşam Döngüsü Sorunları ve Çözümleri, Ponte alle Grazie, Milano.