A Escola de Especialización en Psicoterapia Estratéxica Breve, recoñecido polo Ministerio de Educación, Universidade e Investigación co DM 20/11/2000, desde a súa fundación en 1988, baséase na metodoloxía de aprender facendo, é dicir, aprender facendo.

O camiño, cun carácter decididamente aplicación-formación, favorece a experiencia directa no tratamento de casos clínicos e a aprendizaxe para a formación de estratexias de cambio e comunicación terapéutica. Todo isto no contexto concreto da psicoterapia con pacientes reais, máis que en contextos artificiais de narración ou só simulación da terapia.

Isto non significa dar pouca importancia á teoría que está detrás da psicoterapia estratéxica breve, que xorde de formulacións rigorosas e entre as máis complexas entre as que se poden atopar entre as escolas de pensamento do mundo da psicoterapia, de feito, parte dun nivel avanzado. a epistemoloxía e as aplicacións da lóxica non ordinaria, que permiten a formulación de modelos rigorosos pero que ao mesmo tempo salvagardan a inventiva e a flexibilidade da intervención.

O diploma expedido ao remate da Escola de Cuatrimestre de Especialización en Psicoterapia Estratéxica Breve habilita o exercicio da actividade psicoterapéutica ao abeiro do art. 3 da Lei n° 56, do 18.02.1989, e é equivalente á das escolas universitarias de especialización para os efectos de inserción nas prazas orgánicas de psicólogo/a da disciplina de Psicoloxía e de doutor ou psicólogo/a da disciplina de Psicoterapia, con acceso mediante concurso-oposición. público, segundo o Decreto lexislativo 4732 aprobado o 3 de novembro de 2000.

DOS PRIMEIROS ANOS

A docencia realízase, por unha banda, a través de ensinanzas relativas aos fundamentos teóricos do modelo, os protocolos de tratamento, as técnicas e a evolución do modelo de intervención; por outra banda, a docencia baséase na presentación e explicación de vídeos por casos clínicos tratados que se explican na súa estrutura destacando estratexias e trucos aplicada, a comunicación terapéutica e a modalidade específica de relación co paciente.
O obxectivo é facilitar un dobre tipo de aprendizaxe: aprendizaxe teórica e cognitiva e aprendizaxe experiencial/formativa. Un psicoterapeuta estratéxico non é aquel que é consciente e coñecedor da teoría do modelo senón aquel que sabe operar adecuadamente a partir do modelo aprendido.

SEGUNDO DOUS ANOS

Despois dos dous primeiros cursos nos que o alumnado se forma con este criterio docente nos dous segundos o traballo fundamental é  baseada na experiencia clínica con pacientes que a escola presenta ao seu alumnado (única escola que garante a experiencia clínica sobre pacientes reais que remiten directamente ao instituto, en virtude da clara reputación do seu Director).

Cada alumno ten a oportunidade de tratar aos pacientes directamente en terapia conjunta co "profesor" Giorgio Nardone para aprender gradualmente, baixo supervisión constante, técnicas, estratexias e trucos terapéuticos e perfeccionar habilidades e competencias comunicativas e interpersoais. Ademais do traballo directo sobre si mesmo e cos pacientes, cada alumno, durante as sesións formativas, participa no traballo dos seus compañeiros flanqueado por profesores e directores escolares que en cada etapa, mediante unha comparación activa, ilustran e explican o modelo de intervención e as manobras utilizadas durante as terapias.

Isto significa que cada alumno, ao longo de dous anos, participa activamente máis de 500 terapias (a única Escola no mundo da Psicoterapia que o garante). Ademais da aprendizaxe privilexiada sobre a práctica clínica do segundo cuadrimestre, a escola de especialización caracterízase por toda unha serie de xornadas formativas (plenarias, frontales, grupos de traballo) centradas na adquisición de técnicas terapéuticas e de comunicación modeladas en base ás características persoais e individuais de cada alumno, no sentido de que unha técnica non se pode replicar como unha fotocopia senón que debe modelarse sobre as características persoais de cada alumno.

O modelo dá forma ao alumno tanto como o alumno dá forma ao modelo sobre si mesmo. Ao final do curso, cada alumno completou polo menos 5 casos clínicos baixo supervisión directa e co-terapia coa escola principal, recibiu supervisión dos casos que comezou a tratar na súa profesión persoal e fixo da modelo un vestido retocado á medida. ás súas características persoais.

SER REALMENTE ESTRATÉXICO

Numerosas veces un experto terapeuta estratéxico foi comparado cun mestre de artes marciais pero moitas veces as asociacións son impropias, hai unha que parece realmente sensata e que se refire á formación: a Escola de especialización en psicoterapia estratéxica breve de Arezzo naceu en analoxía coa adestramento dun monxe guerreiro que se levou a cabo no antigo templo de Shaolin, berce de todas as artes marciais.

Cando o xoven alumno entrou no colexio, durante cinco anos, adestrouse duramente en todas as técnicas de loita a man desnuda co obxectivo de que se decatase de que o puño e a patada se convertían na extensión da mente, entón foi adestrado para outro período prolongado de anos no uso de armas para facer que o puñal, a espada, o arco se convertan na extensión do brazo e na extensión da mente. Despois tiveron que dedicarse durante outro longo período de tempo ao estudo da filosofía, a ciencia, a arte, a retórica e a música, porque despois de dez anos de tal traballo a arma era a extensión do brazo, o brazo a extensión da mente e o brazo. a mente é a extensión do corazón.

Un breve terapeuta estratéxico formado en Escola de Arezzo non só está fríamente adestrado na técnica, como afirman algúns detractores, senón que está adestrado para utilizar todos os seus recursos persoais xunto con estratexias e estrataxemas avanzadas para tratar con éxito ata as formas máis incapacitantes de psicopatoloxía.

Un terapeuta experto debe ser tanto un científico como un artista, un intérprete rigoroso e un intérprete creativo. A terapia nunca é a mera repetición dun protocolo, nunca pode ser a ríxida repetición de procedementos fríos dentro dunha secuencia predeterminada, senón unha interpretación artística continua dun guión dramático onde a improvisación non é unha excepción senón a regra. Pero para poder improvisar ben, como nos ensinan todos os grandes artistas, primeiro cómpre saber facer a mellor técnica. Sen unha aprendizaxe técnica moi refinada, a improvisación é só unha inconsciencia irresponsable.

COMITÉ CIENTÍFICO

Prof. Giorgio Nardone (Director do Centro de Terapia Estratéxica)
Prof. Alessandro Salvini (Profesor titular de Psicoloxía Clínica da Universidade de Padua)
Prof. Pio Enrico Ricci Bitti (Profesor titular de Psicoloxía Xeral da Universidade de Boloña)

OFICINAS DIDÁCTICAS

Arezzo - P.zza S. Agostino, n.11 - 52100 (AR)
Florencia - Piazza della Repubblica, 5 - 50123 (FI)

Por información:

Riccardo Falsetti
Gerente comercial

Tel: 392 / 5588548
Correo electrónico: info@centroditerapiastrategica.com