Italian
Afrikaans
Albanian
Arabic
Belarusian
Bulgarian
Catalan
Chinese (Simplified)
Croatian
Czech
Danish
Italian
English
French
German
Dutch
Spanish
Estonian
Finnish
Galician
Greek
Hungarian
Irish
Japanese
Luxembourgish
Maltese
Norwegian
Polish
Portuguese
Romanian
Russian
Scottish Gaelic
Swedish
Turkish
Ukrainian
A Rövid Stratégiai Pszichoterápia Szakiskola, az Oktatási, Egyetemi és Kutatási Minisztérium által elismert DM 20., 11-as alapítása óta a módszertanon alapul. cselekedve tanulás, vagyis a cselekvés általi tanulás.
Az út, határozott karakterrel alkalmazás-képzés, előnyben részesíti a klinikai esetek kezelésének közvetlen tapasztalatait és a tanulási stratégiákat a változás és a terápiás kommunikáció képzéséhez. Mindezt a valós betegek pszichoterápia konkrét kontextusában, nem pedig mesterséges elbeszélésben vagy a terápia szimulációjában.
Ez nem jelenti azt, hogy kevés jelentőséget tulajdonítunk a rövid stratégiai pszichoterápia mögött meghúzódó elméletnek, amely szigorú megfogalmazásokból fakad, és a pszichoterápia világának irányzatai között a legbonyolultabbak közé tartozik, sőt, egy haladó elméletből indul ki. az ismeretelmélet és a nem szokványos logika alkalmazásai, amelyek lehetővé teszik a szigorú modellek megfogalmazását, de egyben biztosítják a beavatkozás ötletességét és rugalmasságát.
A Stratégiai Pszichoterápia Négy évfolyamos Szakiskola végén kiadott oklevél az 3. sz. pszichoterápiás tevékenység gyakorlását teszi lehetővé. 56. február 18.02.1989-i 4732. törvény 3. §-a, és egyenértékű az egyetemi szakosodott iskolákkal a Pszichológia tudományágban pszichológus és a Pszichoterápia tudományágban doktori vagy pszichológusi állások betöltése céljából, pályázat útján. nyilvános, a 2000. november XNUMX-án jóváhagyott XNUMX. számú törvényerejű rendelet szerint.
ELSŐ KÉT ÉV
Az oktatás egyrészt a modell elméleti alapjaira, a kezelési protokollokra, a technikákra és a beavatkozási modell fejlődésére vonatkozó leckéken keresztül történik; másrészt a tanítás a videók bemutatásán és magyarázatán alapul klinikai esetek szerződések, amelyek magyarázata a szerkezetük kiemelése stratégiák és trükkök alkalmazott, terápiás kommunikáció és a pácienssel való kapcsolat sajátos modalitása.
A cél egy kettős típusú tanulás elősegítése: elméleti és kognitív tanulás, valamint tapasztalati/képzési tanulás. A stratégiai pszichoterapeuta nem az, aki tisztában van a modellelmélettel, hanem az, aki tudja, hogyan kell megfelelően működni a tanult modell alapján.
MÁSODIK KÉT ÉV
Az első két év után, amikor a hallgatókat ezzel a tanítási kritériummal képezik, a második két évben az alapvető munka a betegekkel kapcsolatos klinikai tapasztalatok alapján, amelyeket az iskola bemutat a hallgatóinak (az egyetlen iskola, amely az igazgatója egyértelmű hírnevének köszönhetően garantálja a klinikai tapasztalatot a közvetlenül az intézetbe utaló valódi betegeken).
Minden tanulónak lehetősége van arra kezelje a betegeket közvetlenül a társterápiában Giorgio Nardone "tanárral", hogy fokozatosan, állandó felügyelet mellett tanuljanak meg technikákat, stratégiákat és terápiás trükköket, valamint finomítsák a kommunikációs és interperszonális készségeket és kompetenciákat. Az önmagán és a betegekkel végzett közvetlen munka mellett a képzések során minden tanuló részt vesz kollégái munkájában tanárok és felügyelők mellett, akik minden szakaszban aktív összehasonlítással illusztrálják és elmagyarázzák a beavatkozási modellt és a a terápiák során alkalmazott manővereket.
Ez azt jelenti, hogy két éven keresztül minden diák aktívan részt vesz a programban több mint 500 terápia (az egyetlen iskola a Pszichoterápia világában, amely ezt garantálja). A második kétéves periódus klinikai gyakorlaton való kiemelt tanulása mellett a szakiskolát a képzési napok egész sora (plenáris, frontális leckék, munkacsoportok) jellemzi, amelyek középpontjában a terápiás és kommunikációs technikák elsajátítása a mintájára épül. az egyes tanulók személyes és egyéni jellemzői alapján, abban az értelemben, hogy egy technikát nem lehet fénymásolatként megismételni, hanem minden egyes tanuló személyes jellemzői alapján kell kialakítani.
A modell éppúgy formálja a pupillát, mint a tanuló önmagáról. A kurzus végén minden egyes hallgató végzett legalább 5 klinikai esetet közvetlen felügyelettel és a vezető iskolával közösen végzett terápia mellett, felügyeletet kapott azokon az eseteken, amelyekkel személyes szakmájában kezdett foglalkozni, és egy retusált ruhát készített a modellnek. személyes jellemzőihez.
LÉGY IGAZÁN STRATÉGIAI
Sokszor hasonlítottak egy szakértő stratégiai terapeutát egy harcművészeti mesterhez, de az asszociációk gyakran helytelenek, van helyette egy, ami igazán értelmesnek tűnik, és a képzésre vonatkozik: az Arezzo-i rövid stratégiai pszichoterápiás szakos iskola analógiaként született meg. egy harcos szerzetes kiképzése, amelyet Shaolin ősi templomában, minden harcművészet bölcsőjében végeztek.
Amikor a fiatal tanuló bekerült az iskolába, öt éven keresztül keményen edzette a pusztakezes küzdelem minden technikájára, azzal a céllal, hogy felismerje, az ököl és a rúgás az elme kiterjesztése lett, majd a egy másik: éveken át tartó fegyverhasználat során a tőr, a kard, az íj a kar meghosszabbítása és az elme kiterjesztése. Ezután újabb hosszabb ideig kellett a filozófia, a tudomány, a művészet, a retorika és a zene tanulmányozásának szentelniük magukat, mert tíz évnyi ilyen munka után a fegyver a kar, a kar az elme kiterjesztése volt, az elme a szív kiterjesztése.
Egy rövid stratégiai terapeuta képzett Arezzo iskola nemcsak hidegen képzett a technikában, amint azt egyes becsmérlők állítják, hanem arra is kiképezték, hogy minden személyes erőforrását felhasználja fejlett stratégiákkal és trükkökkel, hogy sikeresen kezelje a pszichopatológia legrosszabb formáit is.
A szakértő terapeutának egyszerre kell lennie tudósnak és művésznek, szigorú előadónak és kreatív előadónak. A terápia soha nem egy protokoll puszta megismétlése, soha nem lehet hideg eljárások merev megismétlése egy előre meghatározott sorrendben, sokkal inkább egy drámai forgatókönyv folyamatos művészi értelmezése, ahol az improvizáció nem kivétel, hanem szabály. De ahhoz, hogy jól tudjunk improvizálni, ahogy azt minden nagy művész tanítja, először tudnunk kell, hogyan kell a legjobb technikát megcsinálni. Nagyon rafinált technikai tanulás nélkül az improvizáció csak felelőtlen öntudatlanság.
TUDOMÁNYOS BIZOTTSÁG
Prof. Giorgio Nardone (a Stratégiai Terápiás Központ igazgatója)
Prof. Alessandro Salvini (a Padovai Egyetem klinikai pszichológia professzora)
Prof. Pio Enrico Ricci Bitti (az általános pszichológia professzora a Bolognai Egyetemen)
DIDAKTIKAI IRODÁK
Arezzo – P.zza S. Agostino, n.11 – 52100 (AR)
Firenze - Piazza della Repubblica, 5 - 50123 (FI)