Сімейні моделі, що розвиваються.

За останні роки сім'я глибоко змінилася, як і освітні моделі, запропоновані телебаченням і соціальними медіа, тепер відкинуті та затавровані як невідповідні, якщо не шкідливі, авторитарна модель, яка була дуже модною в попередні роки, демократична модель. надмірно захисні моделі зайняли серед батьків як найбільш бажані і функціональні.

Для наочності я буду використовувати описи цих двох моделей, використовуючи ту, яка описана в «Сімейні моделі» (Nardone, Rocchi & Giannotti, 2001)

 

Дозвільна демократична модель

Найпопулярнішою ідеєю останніх років є те, що дитину ні в якому разі не можна примушувати чи переконувати робити вибір, що з раннього дитинства все треба детально пояснювати, що у неї завжди має бути можливість вибору, інакше вона може бути травмовані і позбавлені дорослої самооцінки.

Тип освіти і сімейна модель що батько, який поділяє ці ідеї, буде дотримуватися, буде демократично-дозвільна модель, де домінує абсолютна відсутність ієрархії, припущення, які найчастіше помічалися, такі:

• Речі робляться за переконанням за згодою, а не шляхом нав’язування;
• Згода отримується шляхом діалогу на основі вагомих і розумних аргументів;
• Правила повинні бути узгоджені;
• Торг — єдиний ворог упередженості;
• Основна мета, яку слід переслідувати, - гармонія і відсутність конфліктів;
• Всі члени сім'ї мають однакові права.

Цей тип моделі, незважаючи на принципи, згідно з якими, якщо їх правильно дозувати та адаптувати до різного віку, також може мати дійсні основи, якщо її застосовувати по-рабськи з раннього віку, вона може бути шкідливою, навантажуючи дітей обов’язками, які не в змозі нести і автоматично нести відповідальність за того з батьків, хто таким чином втрачає батьківську та виховну роль.

Таким чином діти, нездатні робити вибір, потонуть у невпевненості, без правил їм доведеться створювати власні, вони не зможуть визнати авторитет та ієрархію в школі та на роботі, вони будуть думати, що про все можна домовитися і що все може бути результатом вибору, щоб потім зіткнутися в підлітковому віці зі світом, який не збігається зі світом, відомим до того моменту.

 

Надмірна захисна модель

На другому місці в модних моделях стоїть модель надмірного захисту, результат покоління, в якому єдина дитина є правилом, яке зазвичай має в старості і об’єктом уваги всієї родини. Батьки, які переймають цю модель, прагне надмірно захищати дитину, оберігаючи її від будь-якого контакту зі світом, який може зашкодити їй або завдати шкоди, в цьому випадку батько замінює дитину, випереджає її, задовольняє її у всьому, правила довільні та замінювані, покарання та наслідки дій неіснуючі.

Результатом є те, що «не важливо робити занадто багато», тому що:

• Жахливих наслідків немає;
• Батьки чи бабусі й дідусі можуть втрутитися та вирішити все;
• Призи та подарунки більше не залежать від того, що я роблю, чи від результатів, які я отримую, тому що я існую і я надзвичайний, на мене чекають справи, і мені не потрібно багато працювати, щоб їх отримати.

Навіть ця модель сама по собі містить хороші речі, якщо її застосовувати з правильною мірою та періодично, але якщо вона буде прийнята як переважаюча освітня модель, ми опинимося перед дитиною, яка не матиме можливості вчитися на дрібних викликах у проти якого виступає дитина, дитина, яка не зміцнить себе маленькими битвами, з якими буде битися щодня, дитина, яка не знатиме, що таке нудьга, що означає втратити і все одно стояти, а потім виявити це як підлітка, коли зовнішній світ буде представляти набагато смачніше.

Іноді ці освітні моделі повністю прийняті, іноді також зустрічаються сім’ї, які коливаються між однією та іншою, але в обох випадках центром сім’ї є «малюк-король«Який має силу і де батьки намагаються виконувати виховну функцію, точніше вони утримуються від освіти, думаючи, що це виховна форма.

 

Невдача «дитиного короля»

«Сім’я, орієнтована на дитину», яка вже була гіпотезована близько десяти років, потім все більше консолідується до «суспільства, орієнтованого на дитину», де надмірний захист став нормою.

Сучасні діти вже не є частиною сім’ї, а втілюють саму сім’ю, вона обертається навколо потреб дитини, яка поступово підніме ставки, коли стане підлітком.

Надмірний захист змушує батьків звинувачувати в неуспішності своїх дітей зовні, школу, вчителів, інших однокласників, але ніколи саму сім’ю і тим більше власну дитину.

" малюк RE"  все може і все вирішує, його треба постійно радувати, підтримувати, розуміти, балувати, розгладжувати дорогу, але, на жаль, його долею буде зіткнення із зовнішнім світом, де цього не може бути.

І ось це "Малютка РЕ" його посилають вести життєвий бій без зброї, де є невдачі, де є люди кращі за нього, де недостатньо чогось бажати чи просити, щоб це отримати, тут вплив з реальністю стає некерованим, величезним .

За останнє десятиліття відбулося значне збільшення патологій у підлітковому віці, особливо таких, як депресія, панічні атаки, розлади харчової поведінки, нав’язливі розлади або втечі від реальності у віртуальному житті, де можна бути ідеальним і не підвести. .

Ось "малюк король «Йому потрібно бути хуліганом, щоб знущатися, або жертвою, щоб звинувачувати інших у своїй невдачі, тут настає підліткове самогубство, коли реальність занадто далека від ідеалу нашого его, тут ми відкладаємо роботу, сім’ю, незалежність, занадто багато обов’язків, щоб прийняти на себе краще продовжувати жити і про нас піклуються батьки.

 

Втрачені сім’ї та соціальні мережі

Це справжня інновація, яка увійшла в сім’ю, невибірковий доступ до інформації, де більше немає ніякої різниці між науковою та особистою думкою, де стаття блогу має такий самий вплив, як стаття професіонала, батьки, яких вони повинні розплутати себе серед тисячі теорій і думок, загублених у пошуках моделей, що зливаються, що суперечать одна одній і залишають їх самих і заручників своїх дітей, налякані їхніми примхами, суспільство, де дисципліна і виховання стали суб’єктивними, а не об’єктивними, де батько помирає від почуття провини, якщо намагається нав'язатися, якщо намагається керувати дитиною.

Немає більше родини розширеного походження, як це було колись, щоб піклуватися про нову родину, яка народжується, немає бабусь, тіток, сусідок, як колись, які допомагали та підтримували нових батьків, а якщо є зараз, то вони вважаються розповсюджувачі застарілих теорій, тому що за останні десятиліття світ змінився, і тому ви більше не знаєте, кого слухати, іншу новоспечену матір, але виходьте з цього ще більш розгубленим, ніж раніше.

Сім'ї, які просять допомоги

Сім’ї потребують допомоги, їх потрібно підтримувати, щоб мати під рукою вказівки, відповіді та методи, щоб вони могли впоратися з ситуаціями, які вийшли з-під контролю, нескінченними істериками, дитячим безсонням, дітьми, які не їдять або переїдають, страхами та фобіями , труднощі у стосунках та багато іншого.

Психолог через с стратегічний діалог здатний аналізувати прийняту сімейну модель, стратегії, які зазвичай використовуються в сім’ї, у поєднанні з точним аналізом спробуйте рішення запроваджені батьками, щоб керувати ситуацією та керувати кризовими моментами, зрозуміти, яке втручання може відповідати проблемі, створюючи спеціальне втручання для конкретної сім’ї.

Дуже часто вони є спробуйте рішення проблеми, створені в сім’ї, щоб створити й підтримувати саму проблему, створюючи замкнене коло без кінця. З дітьми до 12 років в Коротка стратегічна терапія бажано прийняти a «непряма» терапія тобто обрати батьків як співтерапевтів без безпосереднього залучення дитини до сеансу, і забезпечити, щоб їхня поведінка постійно змінювалася протягом днів після терапії відповідно до точних вказівок, наданих терапевтом, щоб мати можливість діяти безпосередньо на дитину і на сімейну динаміку дисфункціональні.

Завдяки співпраці з батьками, допомагаючи їм відновити свою батьківську роль і знову виконувати свою батьківську функцію, їхню функцію утримання та керівництва своїх дітей, поважаючи природні нахили сім’ї, можна досягти нового сімейного балансу та побудови дітей. здатні терпіти розчарування життя, здатні стратегічно реагувати на негаразди, насолоджуватися завоюваннями та незалежністю брати на себе свої обов’язки, одним словом, діти, які дійсно вільні жити.

Іларія Кокчі

Психотерапевт, офіційний дослідник і викладач Центру стратегічної терапії

 

 

Acquaviva, S., Bellotti, EG & Saraceno, C. (1981). Сімейний портрет 80-х років. Барі: Латерза.

Бартолетті, А. (2013). Стратегічний студент. Мілан: Ponte alle Grazie.

Нардоне Г., Джаннотті Е. і Роккі Р. (2001). Сімейні моделі. Мілан: ЧАЙ.

Нардоне, Г. (2012). Допомога батькам допомогти своїм дітям. Мілан: Ponte alle Grazie.

Watzlawick, P. & Nardone, G. (1997). Коротка стратегічна терапія. Мілан: Рафаелло Кортіна.