نماذج الأسرة التي تتطور.

في السنوات الأخيرة ، تغيرت الأسرة بشكل عميق ، كما تغيرت النماذج التعليمية التي اقترحها التلفزيون ووسائل التواصل الاجتماعي ، وتم التخلي عنها الآن ووصفها بأنها غير مناسبة إن لم تكن ضارة بالنموذج الاستبدادي الذي كان رائجًا إلى حد كبير في السنوات السابقة ، النموذج الديمقراطي. لقد اتخذ النموذج المفرط الحماية المجال بين الآباء باعتباره أكثر الأشياء المرغوبة والوظيفية.

من أجل الوضوح سأستخدم أوصاف هذين النموذجين باستخدام النموذج المروي فيهما "نماذج عائلية" (Nardone، Rocchi & Giannotti، 2001)

النموذج الديمقراطي المتساهل

الفكرة الأكثر شيوعًا في السنوات الأخيرة هي أنه لا ينبغي بأي حال من الأحوال إجبار الطفل أو إقناعه بالاختيار ، وأن كل شيء يجب شرحه بالتفصيل منذ سن مبكرة ، وأنه يجب أن يكون لديه دائمًا إمكانية الاختيار ، وإلا فقد يكون كذلك. مصدومون ويفتقرون إلى احترام الذات لدى الكبار.

نوع التعليم و نموذج الأسرة أن الوالد الذي يشارك هذه الأفكار سيتبعه ، سيكون النموذج الديمقراطي المتساهل حيث يسود الغياب المطلق للتسلسل الهرمي ، والافتراضات التي لوحظت بشكل متكرر هي التالية:

تتم الأمور عن طريق الاقتناع بالرضا وليس بالفرض ؛
يتم الحصول على الموافقة من خلال الحوار القائم على الحجج الصحيحة والمعقولة ؛
يجب الاتفاق على القواعد ؛
المساومة هي العدو الوحيد للمراوغة.
الهدف الرئيسي الذي يجب متابعته هو الانسجام وغياب الصراع ؛
جميع أفراد الأسرة لديهم نفس الحقوق.

هذا النوع من النماذج ، على الرغم من وجود مبادئ مفادها أنه إذا تم تناول جرعاته بشكل صحيح وتكييفه مع الأعمار المختلفة ، يمكن أن يكون له أيضًا أسس صالحة ، إذا تم تطبيقه بشكل خاضع منذ سن مبكرة ، فقد يكون ضارًا ، مما يؤدي إلى تحميل الأطفال بمسؤوليات لا يستطيعون مواجهتها تلقائيًا تحمل المسؤولية تجاه الوالد الذي يفقد بالتالي الدور الأبوي والتعليمي.

بهذه الطريقة ، سيغرق الأطفال غير القادرين على اتخاذ الخيارات في حالة انعدام الأمن ، وبدون قواعد سيضطرون إلى إنشاء قواعد خاصة بهم ، ولن يكونوا قادرين على التعرف على السلطة والتسلسل الهرمي في المدرسة والعمل ، وسيعتقدون أنه يمكن التفاوض على كل شيء وأن كل شيء يمكن أن يكون نتيجة اختيار ، ثم يصطدم في مرحلة المراهقة بعالم لا يتطابق مع العالم المعروف حتى تلك اللحظة.

نموذج مفرط الحماية

في المرتبة الثانية في النماذج الرائجة هناك نموذج الحماية المفرط ، نتيجة جيل يكون فيه الطفل الوحيد هو القاعدة ، وعادة ما يكون في سن الشيخوخة وموضوع اهتمام الأسرة بأكملها. الوالد الذي يتبنى هذا النموذج يميل إلى حماية الطفل بشكل مفرط ، وحمايته من أي اتصال مع العالم يمكن أن يضر به أو قد يجعله يعاني ، وفي هذه الحالة يقوم الوالد باستبدال الطفل ، وتوقعه ، وإرضائه في كل شيء ، القواعد تعسفية وقابلة للاستبدال ، والعقوبات والعواقب المترتبة على أفعال الفرد غير موجودة.

والنتيجة هي أنه "ليس من المهم الالتزام كثيرًا" للأسباب التالية:

لا توجد عواقب وخيمة.
يمكن للوالدين أو الأجداد التدخل وحل كل شيء ؛
لم تعد الجوائز والهدايا تعتمد على ما أفعله أو النتائج التي أحصل عليها لأنني موجود وأنا غير عادي ، والأشياء تنتظرني بشكل صحيح ولا يتعين علي العمل الجاد للحصول عليها.

حتى هذا النموذج في حد ذاته يحتوي على أشياء جيدة إذا تم تطبيقه بالإجراء الصحيح وعلى أساس عرضي ، ولكن إذا تم اعتماده كنموذج تعليمي سائد ، فسنجد أنفسنا أمام طفل لن تتاح له الفرصة للتعلم من التحديات الصغيرة في أي شخص يواجهه كطفل ، طفل لن يحصن نفسه بالمعارك الصغيرة التي سيقاتلها كل يوم ، طفل لن يعرف ما هو الملل ، ماذا يعني أن يخسر ويبقى واقفاً على أي حال ثم يكتشفه على أنه مراهق عندما يقدم العالم الخارجي أكثر لذيذ.

في بعض الأحيان يتم تبني هذه النماذج التعليمية بالكامل ، وفي أحيان أخرى توجد عائلات تتأرجح بين أحدهما والآخر ، وفي كلتا الحالتين ، يكون مركز الأسرة "الملك الصغيروالتي لها القوة وحيث يكافح الآباء من أجل الحصول على وظيفة تربوية ، أو بالأحرى يمتنعون عن التعليم معتقدين أنه شكل تعليمي.

فشل "الملك الطفل"

"الأسرة التي تتمحور حول الطفل" التي تم افتراضها بالفعل منذ حوالي عقد من الزمان ، ثم أصبحت متماسكة بشكل متزايد نحو "مجتمع يتمحور حول الطفل" حيث أصبحت الحماية المفرطة هي القاعدة.

لم يعد أطفال اليوم جزءًا من الأسرة ، ولكنهم يجسدون الأسرة نفسها ، فهي تدور حول احتياجات الطفل الذي سيرفع المخاطر تدريجياً عندما يصبح مراهقًا.

تؤدي الحماية الزائدة إلى إلقاء اللوم على فشل أطفالهم في الخارج ، وعلى المدرسة ، وعلى المدرسين ، وعلى زملائهم الآخرين في الفصل ، ولكن ليس على الأسرة نفسها ، بل وعلى طفلهم بشكل أقل.

و" طفل RE " كل شيء يمكن وكل شيء يقرر ، يجب أن يكون دائمًا سعيدًا ومدعومًا ومفهومًا ومنغمسًا في الطريق الممهد ، ولكن لسوء الحظ سيكون مصيره الاصطدام مع عالم خارجي حيث لا يوجد هذا.

وهنا هذا "بيبي ري" يتم إرساله لخوض معركة الحياة بدون أسلحة ، حيث توجد إخفاقات ، حيث يوجد أشخاص أفضل منه ، حيث لا يكفي الرغبة في شيء ما أو طلب الحصول عليه ، وهنا يصبح التأثير مع الواقع غير قابل للإدارة ، وهائل .

في العقد الماضي ، كانت هناك زيادة كبيرة في الأمراض في مرحلة المراهقة ، وخاصة الأمراض مثل الاكتئاب ونوبات الهلع واضطرابات الأكل واضطرابات الوسواس القهري أو الهروب من الواقع في الحياة الافتراضية حيث يمكن للمرء أن يكون مثاليًا ولا يمكنك الفشل .

هنا "ملك الطفل "يحتاج إلى أن يكون متنمرًا للتنمر أو ضحية لإلقاء اللوم على الآخرين لفشله ، وهنا يأتي انتحار المراهقين عندما يكون الواقع بعيدًا جدًا عن الأنا ، وهنا نؤجل العمل والأسرة والاستقلالية والعديد من المسؤوليات التي لا يمكن قبولها من الأفضل الاستمرار في العيش ورعاية والدينا.

العائلات المفقودة ووسائل التواصل الاجتماعي

هذا هو الابتكار الحقيقي الذي دخل الأسرة ، الوصول العشوائي إلى المعلومات حيث لم يعد هناك أي تمييز بين الرأي العلمي والشخصي ، حيث يكون لمقالة المدونة نفس التأثير الذي يحدثه الآباء المحترفون الذين يتعين عليهم حلها هم أنفسهم من بين آلاف النظريات والآراء ، ضائعين بحثًا عن نماذج تندمج مع بعضها البعض وتتركهم وحدهم ورهينة لأبنائهم ، مرعوبين من نزواتهم ، مجتمع أصبح فيه الانضباط والتعليم ذاتيين ولم يعدا موضوعيين ، حيث يموت الوالد من الذنب إذا حاول فرض نفسه ، إذا حاول إدارة الطفل.

لم تعد هناك عائلة ذات أصل ممتد كما كان الحال في السابق لرعاية الأسرة الجديدة التي ولدت ، ولا توجد جدات أو عمات أو جيران كما كان من قبل الذين ساعدوا ودعموا الوالدين الجدد ، وإذا كان هناك الآن يتم اعتبارهم موزعات النظريات التي عفا عليها الزمن لأنه في العقود الأخيرة تغير العالم ، وبالتالي لم تعد تعرف من تستمع إليه ، الأم الجديدة الأخرى؟

العائلات تطلب المساعدة

تحتاج العائلات إلى المساعدة ، وتحتاج إلى الدعم للحصول على إرشادات وإجابات وتقنيات في متناولهم لتكون قادرة على إدارة تلك المواقف التي خرجت عن السيطرة ، ونوبات الغضب التي لا تنتهي ، وأرق الأطفال ، والأطفال الذين لا يأكلون أو يفرطون في تناول الطعام ، والمخاوف والرهاب ، صعوبات العلاقات وأكثر من ذلك بكثير.

عالم النفس من خلال حوار استراتيجي قادر على تحليل نموذج الأسرة المعتمد ، والاستراتيجيات المستخدمة عادة في الأسرة ، جنبًا إلى جنب مع تحليل دقيق لـ جرب الحلول قدمها الآباء لإدارة الموقف وإدارة لحظات الأزمة ، وفهم التدخل الذي يمكن أن يناسب المشكلة ، وخلق تدخل مخصص للعائلة المحددة.

في كثير من الأحيان هم جرب الحل من المشكلة الموضوعة داخل الأسرة لتوليد المشكلة نفسها والحفاظ عليها ، مما يخلق حلقة مفرغة بلا نهاية. مع الأطفال دون سن 12 عامًا في علاج استراتيجي موجز يفضل اعتماد أ العلاج "غير المباشر" أي انتخاب الوالدين كمعالجين مشاركين دون إشراك الطفل بشكل مباشر في الجلسة ، والتأكد من أن سلوكهم يتغير باستمرار في الأيام التي تلي العلاج وفقًا للإشارات الدقيقة التي يقدمها المعالج ، حتى يكونوا قادرين على التصرف بشكل مباشر على الطفل وعلى ديناميات الأسرة المختلة.

من خلال التعاون مع الوالدين ، ومساعدتهم على استئناف دورهم الأبوي والقيام بوظيفتهم الأبوية مرة أخرى ، ووظيفة احتوائهم وتوجيههم لأطفالهم مع احترام الميول الطبيعية للأسرة ، من الممكن الحصول على توازن أسري جديد وبناء الأطفال قادرون على تحمل إحباطات الحياة ، وقادرون على الاستجابة بشكل استراتيجي للشدائد ، والاستمتاع بالفتوحات والاستقلالية في تحمل مسؤولياتهم ، وباختصار ، الأطفال الذين يتمتعون حقًا بحرية العيش.

إيلاريا كوتشي

معالج نفسي وباحث رسمي ومحاضر في مركز العلاج الاستراتيجي

Acquaviva، S.، Bellotti، EG & Saraceno، C. (1981). 80s صورة عائلية. باري: لاتيرزا.

بارتوليتي ، أ. (2013). الطالب الاستراتيجي. ميلان: بونتي ألي غراتسي.

ناردوني ، جي ، جيانوتي ، إي وروتشي ، ر. (2001). نماذج الأسرة. ميلان: شاي.

ناردون ، ج. (2012). مساعدة الوالدين على مساعدة أطفالهم. ميلان: بونتي ألي غراتسي.

Watzlawick ، P. & Nardone ، G. (1997). علاج استراتيجي موجز. ميلان: رافايلو كورتينا.