Οικογενειακά μοντέλα που αναπτύσσονται.

Τα τελευταία χρόνια η οικογένεια έχει αλλάξει βαθιά, όπως και τα εκπαιδευτικά μοντέλα που προτείνει η τηλεόραση και τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, έχουν πλέον εγκαταλειφθεί και χαρακτηριστεί ως ακατάλληλο αν όχι επιβλαβές το αυταρχικό μοντέλο που ήταν πολύ στη μόδα τα προηγούμενα χρόνια, το δημοκρατικό μοντέλο. το υπερπροστατευτικό μοντέλο έχουν καταλάβει μεταξύ των γονέων το πιο επιθυμητό και λειτουργικό.

Για λόγους σαφήνειας θα χρησιμοποιήσω τις περιγραφές αυτών των δύο μοντέλων χρησιμοποιώντας αυτό που αφηγείται στο "Οικογενειακά μοντέλα" (Nardone, Rocchi & Giannotti, 2001)

 

Επιτρεπτικό Δημοκρατικό Μοντέλο

Η πιο διαδεδομένη ιδέα τα τελευταία χρόνια είναι ότι το παιδί δεν πρέπει με κανέναν τρόπο να εξαναγκάζεται ή να πείθεται να κάνει επιλογές, ότι όλα πρέπει να εξηγούνται λεπτομερώς από μικρή ηλικία, ότι πρέπει να έχει πάντα τη δυνατότητα να επιλέξει, διαφορετικά μπορεί να τραυματισμένοι και στερούνται αυτοεκτίμησης των ενηλίκων.

Το είδος της εκπαίδευσης και οικογενειακό μοντέλο ότι ο γονέας που συμμερίζεται αυτές τις ιδέες θα ακολουθήσει, θα είναι το δημοκρατικό-επιτρεπτικό μοντέλο όπου κυριαρχεί η απόλυτη απουσία ιεραρχίας, οι υποθέσεις που έχουν παρατηρηθεί συχνότερα είναι οι εξής:

• Τα πράγματα γίνονται με πεποίθηση με συναίνεση και όχι με επιβολή.
• Η συγκατάθεση επιτυγχάνεται μέσω διαλόγου που βασίζεται σε έγκυρα και εύλογα επιχειρήματα.
• Οι κανόνες πρέπει να συμφωνηθούν.
• Η διαπραγμάτευση είναι ο μόνος εχθρός της αδιαφορίας.
• Ο κύριος στόχος που πρέπει να επιδιωχθεί είναι η αρμονία και η απουσία σύγκρουσης.
• Όλα τα μέλη της οικογένειας έχουν τα ίδια δικαιώματα.

Αυτός ο τύπος μοντέλου, παρόλο που έχει αρχές που αν δοσολογηθεί σωστά και προσαρμοστεί σε διαφορετικές ηλικίες, θα μπορούσε επίσης να έχει έγκυρες βάσεις, εάν εφαρμοστεί δουλικά από μικρή ηλικία μπορεί να είναι επιβλαβές, φορτώνοντας τα παιδιά με ευθύνες που δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν και αυτόματα αναλαμβάνει την ευθύνη του γονέα που χάνει έτσι τον γονεϊκό και εκπαιδευτικό ρόλο.

Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά που δεν μπορούν να κάνουν επιλογές θα βυθιστούν στην ανασφάλεια, χωρίς κανόνες θα πρέπει να δημιουργήσουν δικούς τους, δεν θα μπορούν να αναγνωρίσουν την εξουσία και την ιεραρχία στο σχολείο και την εργασία, θα νομίζουν ότι όλα μπορούν να διαπραγματευτούν και ότι όλα μπορεί να είναι το αποτέλεσμα μιας επιλογής, για να συγκρουστεί στη συνέχεια στην εφηβεία με έναν κόσμο που δεν ταιριάζει με τον γνωστό μέχρι εκείνη τη στιγμή.

 

Υπερπροστατευτικό μοντέλο

Στη δεύτερη θέση στα μοντέλα της μόδας υπάρχει το υπερπροστατευτικό μοντέλο, το αποτέλεσμα μιας γενιάς που το μοναχοπαίδι είναι ο κανόνας, που συνήθως είχε στα γεράματα και το αντικείμενο της προσοχής όλης της οικογένειας. Ο γονιός που υιοθετεί αυτό το μοντέλο τείνει να προστατεύει υπερβολικά το παιδί, προστατεύοντάς το από οποιαδήποτε επαφή με τον κόσμο που θα μπορούσε να το βλάψει ή που θα μπορούσε να το κάνει να υποφέρει, σε αυτήν την περίπτωση ο γονέας αντικαθιστά το παιδί, το προσδοκά, το ικανοποιεί σε όλα. οι κανόνες είναι αυθαίρετοι και αντικαταστάσιμοι, οι τιμωρίες και οι συνέπειες των πράξεών του ανύπαρκτες.

Το αποτέλεσμα είναι ότι «δεν είναι σημαντικό να δεσμεύεσαι πάρα πολύ» γιατί:

• Δεν υπάρχουν τρομερές συνέπειες.
• Οι γονείς ή οι παππούδες μπορούν να παρέμβουν και να επιλύσουν τα πάντα.
• Τα βραβεία και τα δώρα δεν εξαρτώνται πλέον από το τι κάνω ή τα αποτελέσματα που παίρνω επειδή υπάρχω και είμαι εξαιρετικός, τα πράγματα με περιμένουν σωστά και δεν χρειάζεται να δουλέψω σκληρά για να τα αποκτήσω.

Ακόμη και αυτό το μοντέλο από μόνο του περιέχει καλά πράγματα αν εφαρμοστεί με το σωστό μέτρο και σε περιστασιακή βάση, αλλά αν υιοθετηθεί ως το κυρίαρχο εκπαιδευτικό μοντέλο θα βρεθούμε μπροστά σε ένα παιδί που δεν θα έχει την ευκαιρία να μάθει από τις μικρές προκλήσεις. που έρχεται αντιμέτωπος σαν παιδί, ένα παιδί που δεν θα οχυρωθεί με τις μικρές μάχες που θα δίνει καθημερινά, ένα παιδί που δεν θα ξέρει τι είναι η πλήξη, τι σημαίνει να χάνεις και να παραμένεις όρθιος και μετά να το ανακαλύψεις ως ένας έφηβος όταν ο εξωτερικός κόσμος θα παρουσιάσει ένα πολύ πιο αλμυρό.

Μερικές φορές αυτά τα εκπαιδευτικά μοντέλα υιοθετούνται πλήρως, άλλες φορές υπάρχουν και οικογένειες που ταλαντεύονται μεταξύ του ενός και του άλλου, ωστόσο και στις δύο περιπτώσεις το κέντρο της οικογένειας είναι "το μωρό βασιλιά«Που έχει τη δύναμη και όπου οι γονείς αγωνίζονται να έχουν εκπαιδευτικό λειτούργημα ή μάλλον απέχουν από την εκπαίδευση νομίζοντας ότι είναι εκπαιδευτική μορφή.

 

Η αποτυχία του «παιδιού βασιλιά»

Η «παιδοκεντρική οικογένεια», που υποτίθεται ήδη για περίπου μια δεκαετία, στη συνέχεια ενοποιήθηκε όλο και περισσότερο προς μια «παιδοκεντρική κοινωνία», όπου η υπερπροστασία έχει γίνει ο κανόνας.

Τα σημερινά παιδιά δεν είναι πλέον μέρος της οικογένειας, αλλά ενσαρκώνουν την ίδια την οικογένεια, περιστρέφεται γύρω από τις ανάγκες του παιδιού που σταδιακά θα αυξήσει τα διακυβεύματα καθώς θα γίνει έφηβος.

Η υπερπροστασία οδηγεί τους γονείς να κατηγορούν την αποτυχία των παιδιών τους στο εξωτερικό, στο σχολείο, στους δασκάλους, στους άλλους συμμαθητές, αλλά ποτέ στην ίδια την οικογένεια και ακόμη λιγότερο στο δικό τους παιδί.

Η " μωρό ΡΕ"  όλα μπορούν και όλα αποφασίζουν, πρέπει να είναι διαρκώς ευχαριστημένος, να τον υποστηρίζουν, να τον κατανοούν, να επιδίδονται, με τον δρόμο να είναι λειασμένος, αλλά δυστυχώς η μοίρα του θα είναι να συγκρουστεί με έναν εξωτερικό κόσμο όπου αυτό δεν μπορεί να υπάρξει.

Και εδώ είναι ότι το "Baby RE" στέλνεται να πολεμήσει τη μάχη της ζωής χωρίς όπλα, όπου υπάρχουν αποτυχίες, όπου υπάρχουν άνθρωποι καλύτεροι από αυτόν, όπου δεν αρκεί να επιθυμείς κάτι ή να το ζητήσεις για να το αποκτήσεις, εδώ ο αντίκτυπος με την πραγματικότητα γίνεται ανεξέλεγκτος, τεράστιος .

Την τελευταία δεκαετία έχει σημειωθεί σημαντική αύξηση των παθολογιών στην εφηβεία, ειδικά παθολογίες όπως η κατάθλιψη, οι κρίσεις πανικού, οι διατροφικές διαταραχές, οι ιδεοψυχαναγκαστικές διαταραχές ή οι αποδράσεις από την πραγματικότητα σε μια εικονική ζωή όπου κάποιος μπορεί να είναι τέλειος και δεν μπορεί να αποτύχει .

Εδώ είναι το "μωρό βασιλιά «Πρέπει να είναι νταής για να εκφοβίσει ή θύμα για να κατηγορήσει τους άλλους για την αποτυχία του, έρχεται η αυτοκτονία εφήβων όταν η πραγματικότητα απέχει πολύ από το ιδανικό του εγώ μας, εδώ αναβάλλουμε δουλειά, οικογένεια, μια ανεξαρτησία, πάρα πολλές ευθύνες για να δεχθούμε καλύτερα να συνεχίσουμε να ζούμε και να μας φροντίζουν οι γονείς μας.

 

Χαμένες οικογένειες και μέσα κοινωνικής δικτύωσης

Αυτή είναι η πραγματική καινοτομία που μπήκε στην οικογένεια, η αδιάκριτη πρόσβαση σε πληροφορίες όπου δεν υπάρχει πλέον διάκριση μεταξύ επιστημονικής και προσωπικής γνώμης, όπου το άρθρο ενός ιστολογίου έχει τον ίδιο αντίκτυπο με αυτό ενός επαγγελματία, γονέων που πρέπει να ξεμπερδέψουν οι ίδιοι ανάμεσα σε χίλιες θεωρίες και απόψεις, χαμένοι αναζητώντας μοντέλα που συγχωνεύονται που έρχονται σε αντίθεση μεταξύ τους και που τα αφήνουν μόνα και όμηρα των παιδιών τους, τρομοκρατημένα από τις ιδιοτροπίες τους, μια κοινωνία όπου η πειθαρχία και η εκπαίδευση έχουν γίνει υποκειμενικές και όχι πια αντικειμενικές, όπου ο γονιός πεθαίνει από ενοχές αν προσπαθήσει να επιβληθεί, αν προσπαθήσει να διαχειριστεί το παιδί.

Δεν υπάρχει πια οικογένεια εκτεταμένης καταγωγής όπως ήταν κάποτε για να φροντίζει τη νέα οικογένεια που γεννιέται, δεν υπάρχουν γιαγιάδες, θείες, γείτονες όπως κάποτε που βοηθούσαν και στήριζαν τους νέους γονείς και αν υπάρχουν τώρα θεωρούνται διανομείς απαρχαιωμένων θεωριών γιατί τις τελευταίες δεκαετίες ο κόσμος έχει αλλάξει, και επομένως δεν ξέρεις πια ποιον να ακούσεις, την άλλη νέα μητέρα; αλλά βγες από αυτό πιο μπερδεμένος από πριν.

Οικογένειες που ζητούν βοήθεια

Οι οικογένειες χρειάζονται βοήθεια, πρέπει να υποστηρίζονται για να έχουν καθοδήγηση, απαντήσεις και τεχνικές που να μπορούν να διαχειριστούν εκείνες τις καταστάσεις που έχουν ξεφύγει από τον έλεγχο, ατελείωτες εκρήξεις, παιδική αϋπνία, παιδιά που δεν τρώνε ή τρώνε υπερβολικά, φόβους και φοβίες , δυσκολίες στις σχέσεις και πολλά άλλα.

Ο ψυχολόγος μέσω του στρατηγικός διάλογος είναι σε θέση να αναλύσει το μοντέλο της οικογένειας που υιοθετήθηκε, τις στρατηγικές που χρησιμοποιούνται συνήθως στην οικογένεια, σε συνδυασμό με μια ακριβή ανάλυση του δοκιμάστε λύσεις που εισάγουν οι γονείς για τη διαχείριση της κατάστασης και τη διαχείριση στιγμών κρίσης, κατανοούν ποια παρέμβαση μπορεί να ταιριάζει στο πρόβλημα, δημιουργώντας μια ad hoc παρέμβαση για τη συγκεκριμένη οικογένεια.

Πολύ συχνά είναι οι δοκιμάστε τη λύση του προβλήματος που τίθεται σε εφαρμογή μέσα στην οικογένεια για να δημιουργήσει και να διατηρήσει το ίδιο το πρόβλημα, δημιουργώντας έναν φαύλο κύκλο χωρίς τέλος. Με παιδιά κάτω των 12 ετών στο Σύντομη στρατηγική θεραπεία είναι προτιμότερο να υιοθετηθεί α «έμμεση» θεραπεία δηλαδή να εκλέγει τους γονείς ως συνθεραπευτές χωρίς να εμπλέκεται άμεσα το παιδί στη συνεδρία και να διασφαλίζει ότι η συμπεριφορά τους αλλάζει συνεχώς τις ημέρες μετά τη θεραπεία σύμφωνα με τις ακριβείς ενδείξεις που δίνει ο θεραπευτής, ώστε να μπορεί να ενεργεί άμεσα. για το παιδί και για τη δυναμική της οικογένειας δυσλειτουργική.

Μέσω της συνεργασίας με τους γονείς, βοηθώντας τους να αναλάβουν ξανά τον γονεϊκό τους ρόλο και να επιτελέσουν ξανά τη γονική τους λειτουργία, τη λειτουργία συγκράτησης και καθοδήγησης των παιδιών τους με σεβασμό στις φυσικές κλίσεις της οικογένειας, είναι δυνατό να επιτευχθεί μια νέα οικογενειακή ισορροπία και οικοδόμηση παιδιών. ικανοί να αντέχουν τις απογοητεύσεις της ζωής, ικανοί να αντιδρούν στρατηγικά στις αντιξοότητες, να απολαμβάνουν τις κατακτήσεις και την ανεξαρτησία να αναλαμβάνουν τις ευθύνες τους, με λίγα λόγια, παιδιά που είναι πραγματικά ελεύθερα να ζουν.

Ilaria Cocci

Ψυχοθεραπεύτρια, επίσημος ερευνητής και λέκτορας στο Κέντρο Στρατηγικής Θεραπείας

 

 

Acquaviva, S., Bellotti, EG & Saraceno, C. (1981). Οικογενειακό πορτρέτο της δεκαετίας του '80. Μπάρι: Λατέρζα.

Bartoletti, A. (2013). Ο στρατηγικός μαθητής. Μιλάνο: Ponte alle Grazie.

Nardone, G., Giannotti, E. & Rocchi, R. (2001). Οικογενειακά μοντέλα. Μιλάνο: ΤΣΑΙ.

Nardone, G. (2012). Βοηθώντας τους γονείς να βοηθήσουν τα παιδιά τους. Μιλάνο: Ponte alle Grazie.

Watzlawick, Ρ. & Nardone, G. (1997). Σύντομη Στρατηγική Θεραπεία. Μιλάνο: Raffaello Cortina.