Rodinné modely, ktoré sa rozvíjajú.

V posledných rokoch sa rodina zásadne zmenila, rovnako ako výchovné modely navrhované televíziou a sociálnymi médiami, ktoré sú teraz opustené a označované za nevhodné, ak nie škodlivé, autoritársky model, ktorý bol veľmi v móde v predchádzajúcich rokoch, demokratický model. prehnane protektívny model sa medzi rodičmi ujal ako najžiadanejší a najfunkčnejší.

Kvôli prehľadnosti použijem popisy týchto dvoch modelov pomocou toho, v ktorom je rozprávaný "Rodinné modely" (Nardone, Rocchi & Giannotti, 2001)

 

Permisívny demokratický model

Najpopulárnejšou myšlienkou posledných rokov je, že dieťa netreba nijako nútiť ani presviedčať, aby sa rozhodovalo, že všetko treba podrobne vysvetľovať už od malička, že musí mať vždy možnosť si vybrať, inak môže byť traumatizované a bez dospelého sebavedomia.

Druh vzdelania a rodinný model že rodič, ktorý zdieľa tieto myšlienky, bude nasledovať, bude demokraticko-permisívny model, kde dominuje absolútna absencia hierarchie, predpoklady, ktoré boli najčastejšie zaznamenané, sú nasledovné:

• Veci sa robia z presvedčenia na základe súhlasu a nie z vnucovania;
• Súhlas sa získava prostredníctvom dialógu založeného na platných a primeraných argumentoch;
• Pravidlá musia byť dohodnuté;
• Jediným nepriateľom prevarovania je vyjednávanie;
• Hlavným cieľom, ktorý treba sledovať, je harmónia a absencia konfliktov;
• Všetci členovia rodiny majú rovnaké práva.

Tento typ modelu, napriek tomu, že má zásady, ktoré pri správnom dávkovaní a prispôsobení rôznym vekovým kategóriám môžu mať aj platné základy, ak sa otrocky aplikujú od útleho veku, môže byť škodlivý a zaťažovať deti povinnosťami, ktorým nie sú schopné čeliť a automaticky prevziať zodpovednosť za rodiča, ktorý tak stráca rodičovskú a výchovnú rolu.

Takto deti, ktoré sa nedokážu rozhodnúť, upadnú do neistoty, bez pravidiel si budú musieť vytvárať svoje vlastné, nebudú schopné rozoznať autoritu a hierarchiu v škole a v práci, budú si myslieť, že všetko sa dá dohodnúť a že všetko môže byť výsledkom voľby, aby sa potom v dospievaní zrazil so svetom, ktorý nezodpovedá tomu, ktorý bol dovtedy známy.

 

Model s nadmernou ochranou

Na druhom mieste v móde modelov je prehnane ochranársky model, výsledok generácie, v ktorej je pravidlom jedináčik, bežne v starobe a objektom pozornosti celej rodiny. Rodič, ktorý si osvojí tento model, má tendenciu dieťa prehnane chrániť, chráni ho pred akýmkoľvek kontaktom so svetom, ktorý by ho mohol poškodiť alebo utrpieť, v tomto prípade rodič dieťa nahrádza, predvída, vo všetkom mu vyhovuje, pravidlá sú svojvoľné a zameniteľné, tresty a následky vlastných činov neexistujú.

Výsledkom je, že „nie je dôležité zaviazať sa príliš veľa“, pretože:

• Neexistujú žiadne strašné následky;
• Rodičia či starí rodičia môžu zasiahnuť a všetko vyriešiť;
• Ceny a darčeky už nezávisia od toho, čo robím, alebo od výsledkov, ktoré dosiahnem, pretože existujem a som výnimočný, veci ma čakajú právom a nemusím sa namáhať, aby som ich získal.

Aj tento model sám osebe obsahuje dobré veci, ak sa uplatňuje so správnou mierou a príležitostne, ale ak sa prijme ako prevládajúci vzdelávací model, ocitneme sa pred dieťaťom, ktoré nebude mať príležitosť poučiť sa z malých problémov v proti ktorému človek ide ako dieťa, dieťa, ktoré sa nebude posilňovať malými bitkami, ktoré bude každý deň zvádzať, dieťa, ktoré nebude vedieť, čo je nuda, čo znamená prehrať a aj tak zostať stáť a potom ju objaviť ako teenager, keď vonkajší svet predstaví oveľa pikantnejšie.

Niekedy sú tieto výchovné modely plne prebraté, inokedy existujú aj rodiny, ktoré oscilujú medzi jedným a druhým, v oboch prípadoch je však centrom rodiny „detský kráľ„Ktorá má moc a kde rodičia zápasia o to, aby mala výchovnú funkciu, respektíve sa zdržiavajú výchovy a myslia si, že ide o výchovnú formu.

 

Zlyhanie „detského kráľa“

„Rodina zameraná na dieťa“, predpokladaná už asi desaťročie, sa potom čoraz viac konsolidovala smerom k „spoločnosti zameranej na dieťa“, kde sa nadmerná ochrana stala normou.

Dnešné deti už nie sú súčasťou rodiny, ale stelesňujú rodinu samotnú, točí sa to okolo potrieb dieťaťa, ktoré bude postupne zvyšovať stávku, keď bude tínedžer.

Prílišná ochrana vedie rodičov k tomu, že zo zlyhania svojich detí vinia zvonku, školu, učiteľov, ostatných spolužiakov, no nikdy nie rodinu samotnú a ešte menej vlastné dieťa.

V " dieťa RE"  všetko môže a všetko rozhoduje, treba ho neustále tešiť, podporovať, chápať, dopriať mu, s uhladenými cestami, no bohužiaľ jeho osudom bude stret s vonkajším svetom, kde toto nemôže existovať.

A tu je to "Baby RE" je poslaný bojovať do boja života bez zbraní, kde sú zlyhania, kde sú ľudia lepší ako on, kde nestačí po niečom túžiť alebo o to žiadať, aby si to získal, tu sa vplyv na realitu stáva nezvládnuteľným, ohromným .

V poslednom desaťročí došlo k výraznému nárastu patológií v dospievaní, najmä patológií ako depresia, záchvaty paniky, poruchy príjmu potravy, obsedantno-kompulzívne poruchy alebo úniky z reality vo virtuálnom živote, kde človek môže byť dokonalý a nemôžete zlyhať. .

Tu je "detský kráľ „Potrebuje byť tyranom, aby tyranizoval, alebo obeťou, aby zo svojho zlyhania obviňoval iných, prichádza samovražda adolescentov, keď je realita príliš vzdialená od ideálu nášho ega, tu odkladáme prácu, rodinu, nezávislosť, príliš veľa povinností na to, aby sme ich prijali. je lepšie žiť a starať sa o nás našich rodičov.

 

Stratené rodiny a sociálne siete

Toto je skutočná inovácia, ktorá vstúpila do rodiny, neobmedzený prístup k informáciám, kde sa už nerozlišuje medzi vedeckým a osobným názorom, kde článok na blogu má rovnaký vplyv ako článok profesionála, rodičov, ktorých musia rozmotať samých seba medzi tisíckou teórií a názorov, stratených pri hľadaní modelov, ktoré sa spájajú, ktoré si navzájom odporujú a ktoré ich nechávajú samých a rukojemníkov ich detí, vydesených ich rozmarmi, spoločnosti, kde sa disciplína a výchova stali subjektívnymi a už nie sú objektívne, kde rodič zomiera od viny, ak sa snaží presadiť, ak sa snaží dieťa zvládnuť.

Už tu nie je rodina rozšíreného pôvodu ako kedysi, aby sa postarala o novú rodinu, ktorá sa narodí, nie sú tu staré mamy, tety, susedia ako kedysi, ktorí novým rodičom pomáhali a podporovali ich, a ak sú teraz, tak sa považujú za rozdávači zastaraných teórií, pretože svet sa za posledné desaťročia zmenil, a preto už neviete, koho máte počúvať, tá druhá čerstvá matka, ale vyviaznite z toho zmätenejšie ako predtým.

Rodiny žiadajúce o pomoc

Rodiny potrebujú pomoc, potrebujú podporu, aby mali rady, odpovede a techniky na dosah, aby dokázali zvládať situácie, ktoré sa im vymkli spod kontroly, nekonečné záchvaty hnevu, detskú nespavosť, deti, ktoré nejedia alebo sa prejedajú, strachy a fóbie , problémy vo vzťahoch a oveľa viac.

Psychológ cez strategického dialógu je schopný analyzovať prijatý model rodiny, stratégie zvyčajne používané v rodine, a to v kombinácii s presnou analýzou skúšať riešenia zavedené rodičmi na zvládnutie situácie a zvládanie krízových momentov, pochopiť, ktorá intervencia môže zodpovedať problému, vytvoriť ad hoc intervenciu pre konkrétnu rodinu.

Veľmi často sú to skúste riešenie problému zavedeného v rámci rodiny, aby sa vytvoril a udržal samotný problém, čím sa vytvorí začarovaný kruh bez konca. S deťmi do 12 rokov v Krátka strategická terapia je lepšie prijať a „nepriama“ terapia to znamená zvoliť rodičov za koterapeutov bez priameho zapojenia dieťaťa do sedenia a zabezpečiť, aby sa ich správanie v dňoch nasledujúcich po terapii neustále menilo podľa presných pokynov terapeuta, aby mohli konať priamo. na dieťa a na dynamiku rodiny dysfunkčné.

Spoluprácou s rodičmi, pomocou ktorých sa môžu opäť vrátiť k rodičovskej úlohe a opäť vykonávať svoju rodičovskú funkciu, ich funkciu uchovávania a vedenia detí rešpektujúc prirodzené sklony rodiny, je možné dosiahnuť novú rodinnú rovnováhu a budovanie detí. schopné znášať frustrácie života, schopné strategicky reagovať na nepriazeň osudu, tešiť sa z dobývania a samostatnosti pri prevzatí zodpovednosti, skrátka deti, ktoré môžu žiť skutočne slobodne.

Ilaria Cocci

Psychoterapeut, oficiálny výskumník a lektor Centra strategickej terapie

 

 

Acquaviva, S., Bellotti, EG & Saraceno, C. (1981). rodinný portrét z 80-tych rokov. Bari: Laterza.

Bartoletti, A. (2013). Strategický študent. Miláno: Ponte alle Grazie.

Nardone, G., Giannotti, E. & Rocchi, R. (2001). Rodinné modely. Milan: ČAJ.

Nardone, G. (2012). Pomáhať rodičom pomáhať svojim deťom. Miláno: Ponte alle Grazie.

Watzlawick, P. & Nardone, G. (1997). Krátka strategická terapia. Miláno: Raffaello Cortina.