Bevorder die ontwikkeling van 'n strategiese verstand by kinders

Om 'n strategiese verstand te hê, dit wil sê die verkryging van 'n elastiese en aanpasbare verstandelike houding teenoor die lewe, kan 'n baie belangrike wapen wees: strategiese kinders sal strategiese volwassenes word, wat op hul beurt hul kinders sal leer om strategies te wees, wat 'n gewenste en deurlopende deugsame sirkel ontketen. in hierdie sin.

Die werkwoord educare, van die Latynse educere, beteken “om uit te bring, om te lei”; In teenstelling met wat algemeen gedink word, is onderwys nie onderrig nie, wat na goeddunke vorm en vorm, maar dit beteken om die potensiaal van elke persoon na vore te bring, die magie wat in elkeen van ons heers. Dit is dus nie 'n rek, 'n begeerte om 'n blote denkbeeldige lering oor te dra nie, of dit behoort ten minste nie so te wees nie.

In ons beste bedoelings vind ons altyd die wil om kalm en sterk kinders groot te maak, maar dan is die realiteit van die feite nogal ontmoedigend en vertel ons van iets anders. Vandag blyk dit dat ons toenemend te doen kry met onsekere, oorgewig, depressiewe, angstige kinders en met adolessente sonder verwysingspunte en ywerige gebruikers van psigo-aktiewe middels en elektroniese toestelle; paradoksaal genoeg, in 'n wêreld wat werklik alles bied, lyk dit of die aarde onder ons voete ontbreek en dit blyk altyd vroeër in die jare te gebeur.

Die prentjie lyk regtig grys; daarom, hoe kan ons 'n strategiese verstand in ons kleintjies ontwikkel? Hoe om wesenlik vreedsame kinders groot te maak? Daar is geen towerresepte nie, maar dekades se navorsing het 'n paar fundamentele punte uitgeklaar as jy die beste pad vir hul kalmte wil volg.

Vanuit 'n strategiese oogpunt kan ons in wese klassifiseer ses gesinsmodelle taamlik herhalend, wat, as dit mettertyd verstyf is, verantwoordelik was vir probleme by die kinders:

Oorbeskermende familie: ouers het as hul fundamentele doel om die lewe van hul kinders so eenvoudig as moontlik te maak.
Demokraties-permissiewe gesin: in hierdie gesin is daar die totale afwesigheid van hiërargieë, kinders en ouers is vriende, almal is op dieselfde vlak en daar is geen presiese reëls om te respekteer nie.
Opoffering van familie: in hierdie geval offer die ouers hulself in alle opsigte op vir die "geluk" van hul kind, hulle gee hul lewe op om die maksimum te waarborg aan hul kinders, wat op hul beurt die pad glad vind en nie anders kan as om voordeel te trek uit Dit.
Intermitterende familie: ambivalensie heers in hierdie gesinsmodel, waardeur die ouerfigure soms gerusstellend voorkom, soms koud, soms rigied en ander kere sag, soms diskwalifiserende, soms versterkend, in 'n voortdurende fluktuasie van teenoorgestelde posisies.
Delegerende familie: ouers delegeer, dikwels gerieflikheidshalwe, die opvoeding van hul kinders aan ander wat deel is van die gesin (die sogenaamde uitgebreide gesinne) en dit skep baie verwarring.
Outoritêre familie: die outoritêre ouer, wat hom die meeste in die vaderfiguur bevind, neem 'n harde en sonder liefdeshouding aan; hy dikteer die reëls sonder om dit te verduidelik en eis dat dit tot op die letter gerespekteer word, anders is hy geneig om swaar strawwe op te lê, ook lyfstraf.

Onlangse studies fokus op gesinsmodelle waarin gesag heers en op die positiewe effek wat dit produseer. Die gesaghebbende ouer (en dit blyk dat selfs een van die twee genoeg is), anders as die ander modelle wat hierbo beskryf is, neem 'n kommunikatiewe en relasionele styl aan wat gebaseer is op wat ons "vaste toegeneentheid" kan noem, dit wil sê hy toon homself liefdevol, verwelkomend en respekvol maar uiters ferm in die reëls en waardes wat vir hom belangrik is. Respek in hierdie gevalle word gegee deur kennis en wysheid, nie vrees en krag nie.

Die gesaghebbende ouer is dus liefdevol en veeleisend terselfdertyd, oefen 'n "ernstige toegeneentheid", eis baie maar is ewe ondersteunend in die opvoeding van hul kinders. Reëls en perke word gegee, nadat dit verduidelik is, en terselfdertyd word ondersteuning en opregte toegeneentheid gebied. Sodoende word ouers modelle om na te boots omdat hulle deur hul kinders bewonder word en iets sal uitmaak wat die kinders sal wil lyk eerder as om weg te skroom.

Om te verbind tot die ontwikkeling van 'n strategiese verstand by kinders beteken vir elke opvoeder, benewens om 'n gesaghebbende styl te probeer uitoefen, om fundamentele riglyne te probeer volg en wyd gedeel deur kundiges in die sektor:

Probeer om "die beste" te wees as ons wil hê ons kinders moet ook: kinders volg meer as enigiets anders. Hulle word nie soseer vasgevang deur rasionele toesprake of verduidelikings van feite nie, maar bowenal deur wat die verwysingsvolwassenes in die praktyk toepas. In hierdie sin kan daar dus nie van ons kind verwag word om rook te vermy as ons dit self doen, om 'n passievolle leser te word as hy nog nooit 'n sweempie boeke in die huis gesien het nie of om nie te vloek as ons dit eers gebruik nie. Kinders "asem" die atmosfeer wat in die huis heers en dit is beide positief en ongelukkig negatief.

Prys die verbintenis meer as die bruidskat: een van die mees gereelde foute wat in interaksie met kinders waargeneem kan word, is om die klem te plaas op die "bruikskat" wat deur die oog van die opvoeder waargeneem kan word eerder as op toewyding. Maar as ek as 'n opvoeder die idee bevorder dat die bereiking van resultate deur die "genetiese begiftiging" eerder as die toewyding aan die taak kom, sal ek van meet af aan misluk het.
Prys die beproewing eerder as die bruidskat is van kardinale belang juis omdat dit ons kinders daartoe lei om te volhard en veerkragtig in die lewe te word. Verder moet ons altyd leer om gemete en proporsionele lof te beoefen, sodat die kind gemotiveer is om altyd verder te gaan en 'n goeie dosis selfmotivering kan verkry. in die lig van eksterne bevrediging verhoed dit die ontwikkeling van die innerlike motivering wat sal wees dan fundamenteel in die lewe; Trouens, as kinders altyd moet streef om iets te behaal (goeie grade, lof, toekennings), sal hulle nooit daardie innerlike krag ontwikkel wat 'n stabiliteit sal skep wat onafhanklik is van wat uiterlik en veranderlik is nie.

Probeer om kinders so gou moontlik outonoom te maak en ontwikkel 'n kritiese sin in hulle: Die neiging om hulle amper te wil help om enige soort probleem te vermy, is toenemend deel van ons samelewing en ons manier om hulle op te voed, maar as dit aanvanklik bevredigend kan wees, juis omdat ons ons kinders van lyding "red" in die lang hardloop dit sal niks anders doen as om hulle aansienlik te beskadig nie. wat ons moet doen, gaan presies in die teenoorgestelde rigting, dit wil sê, ons moet elke dag self klein uitdagings vir ons kinders skep, wat hulle kan toelaat om te verbeter en hulself op die proef te stel deur te oefen die kuns van toewyding. Ons moet optree as 'n hulp om altyd 'n bietjie verder te gaan, nie as ballast nie. Om hul onafhanklikheid te bevorder, beteken ook om hulle te help om kritiese denke teenoor die werklikheid te ontwikkel, dit wil sê onafhanklike en outonome denke. deel vooropvattings, clichés en vooropgestelde idees ten gunste van nuuskierigheid en voortdurende ontdekking, dink dat absolute waarheid in niemand se besit is nie en dat enige gedagte altyd weerlê kan word. Die ontwikkeling van kreatiwiteit en intelligensie kan slegs plaasvind in die geval waarin die keusemoontlikhede vergroot word en 'n mens in staat is om vanuit verskillende oogpunte na die werklikheid te kyk, nie net uit een nie.

Werk aan ons volwasse verwagtinge: die verwagtinge wat 'n ouer ('n onderwyser, 'n afrigter ens.) teenoor die kind het, kan werklik 'n tweesnydende swaard wees, want dit kan die kind help om te vorder maar kan hom ook dramaties blokkeer. Wat die volwassene oor die kind glo, is geneig om plaas te vind, juis op grond van die feit dat, op grond van hierdie verwagting, 'n hele reeks gedrag geïmplementeer word wat net ons oortuiging sal bevestig, beide in 'n positiewe en negatiewe sin. ouers ignoreer, is dat kinders uiters sensitief is vir wat ma en pa van hulle dink en wat hulle van hulle verwag.
Die vermoëns of onbevoegdhede wat die ouer aan die kind toeskryf, word uiteindelik geassimileer om 'n beeld van homself in daardie sin te skep, wat mettertyd sal stabiliseer. Hierdie verskynsel is bekend, meer algemeen, met die naam van "selfvervullende profesie" en het werklik belangrike implikasies vir die groei van ons kinders, wat nie onderskat kan word nie.

Die reg op verveling en vrye spel: Vryspel is die beste gimnasium wat ons ons kind kan bied, dit is die belangrikste (gratis) les om van te leer. Wanneer 'n kind vry gelaat word om te speel, doen hy die mees absurde dinge, hy het pret, eksperimenteer met sy perke en herwerk wat hy gedurende die dag geleer het, hy leer die basiese reëls van gesonde sosiale interaksie. empatie, of wat sal toelaat hulle om hulself in die ander se skoene te plaas, en hulle leer om te verloor en te volhard. Met ander woorde, hulle leer veerkragtigheid, wat hulle later sal beskerm teen die negatiewe oomblikke van die lewe.

Oefen die kuns van herstrukturering en humor: om te weet hoe om te herstruktureer beteken om te weet hoe om 'n nuwe raam op 'n gebeurtenis te plaas, na iets te kyk met ander, meer positiewe lense. Om kinders groot te maak wat in staat is om te herstruktureer, beteken om 'n goeie grond voor te berei vir die ontwikkeling van veerkragtige volwassenes. Die gebruik van humor is ook die basis van die herstruktureringsproses van die werklikheid. Om saam met ons kinders oor iets te lag, stel spanning los, lei daartoe dat ons dit wat negatief is in 'n beter lig sien en bowenal die vermoë van die kleintjies, wat deur die meeste van ons volwassenes verloor is, ontgin om te weet hoe om vinnig van bui te verander, ten spyte van alles. .

Onderrig oor gevoelens: As die emosies, almal, nie ervaar, verduidelik word nie, as hulle nie 'n naam gegee word nie, word die kinders aan die genade daarvan groot en leer hulle nie om hul buie te verstaan en oor te dra nie. As ons nie hul eie emosies herken nie, sal ons jongmense nie die emosies van ander kan herken en 'n empatiese houding ontwikkel nie.

Onderrig van dankbaarheid en nederigheid: om dankbaarheid te leer en dit te beoefen blyk iets te wees wat nou vergete is. Ons aanvaar dit alles as vanselfsprekend, asof dit alles aan ons toekom, en ons kry selde dit reg om dankie te sê vir hierdie wonderlike geskenk genaamd die lewe. Om kinders hierdie soort lewenshouding te laat besef, sal hulle beslis meer oplettend maak vir die klein dingetjies en die belangrikste waardes.

Verkies 'n "indirekte terapie" in die geval van probleme/afwykings: Vanuit 'n strategiese oogpunt kan die meeste van die probleme / kwale wat deur die kinders aangebied word maklik oorkom word, wat die ouers lei om op 'n gepaste manier in te gryp om hierdie ongemak te blus. Daarom is strategiese intervensie as 'n reël gebaseer op die aktiewe rol van ouerfigure in die proses om die probleme van die kinders op te los en te oorkom; met ander woorde, die ouers word ware "koterapeute" wat, onder toesig van die professionele persoon, effektief optree en die kind lei tot die oplossing van die probleem wat aangebied word.

Dr. Francesca Luzzi (Psigoterapeut en Amptelike Navorser van die Strategiese Terapiesentrum)

bibliografie
Luzzi F., Die strategiese verstand. Hoe om die meeste van ons geestelike potensiaal te maak om die lewe ten volle te geniet, 2018, Imprimatur.
Nardone G., Salvini A. (geredigeer deur), 2013, Internasionale Woordeboek van Psigoterapie, Garzanti, Milaan.
Nardone G. en die span van die strategiese terapiesentrum, 2012, Om ouers te help om hul kinders te help, lewensiklusprobleme en oplossings, Ponte alle Grazie, Milaan.