Strateegiline sekkumine eelkooliealistele lastele

Kui me soovime lapses midagi muuta, tuleks see kõigepealt põhjalikult uurida ja vaadata, kas see pole midagi, mida me endas paremini muudaksime.
Carl Gustav Jung

Lapsepõlves loob laps oma olemise ja maailmanägemise aluse. Et teda sellel avastusretkel saada, peame pakkuma talle stiimuleid ja kogemusi vastavalt tema kasvavatele oskustele ning soodustama autonoomia protsessi. Teel tekkida võivad raskused muutuvad keerukateks probleemideks, mis tuleb lahendada, kui täiskasvanu ei suuda oma suhtumist muuta, jäädes jäigalt seotuks sellega, mis on varem toiminud, isegi kui see osutub ebatõhusaks.

Sekkumine eelkooliealiste lastega on kaudne, välditakse nende kaasamist, näidates täiskasvanutele järgitavaid kommunikatiiv-relatsioonitehnikaid, mida tekitatud efekti alusel täiustatakse kuni probleemi lahendamiseni. Nii saavutatakse kaks olulist efekti: raskus nihkub lapselt tema suhtele täiskasvanuga; muutuste arhitektid saavad tuttavaks ja koolitajad, suurendades seeläbi oma oskuste rikkust.

Viide strateegilisele probleemide lahendamisele
Strateegilised probleemide lahendamise strateegiad on üles ehitatud saavutatavatest eesmärkidest ja lahendatava probleemi omadustest lähtuvalt, kohandades neid erinevate olukordade iseärasustele. Sekkumise juurdepääsuvõtme moodustab see, mida olukorras osalevad inimesed probleemi lahendamiseks rakendavad, mis, kui see ei võimalda sellest üle saada, aitab mitte ainult seda säilitada, vaid isegi süvendada.

Nende katsetatud düsfunktsionaalsete lahenduste blokeerimine ja asendamine võimaldab suundumust pöörata, kuni seatud eesmärgid on saavutatud. Strateegiad, mis võimaldavad probleemist üle saada, selgitavad meile ka, millise interaktiivse dünaamika alusel see üles ehitati. Sõiduvahendit, mille kaudu sekkumised läbi viiakse, esindavad lapsega suhetes omaks võetud kommunikatiivsed-relatsioonilised modaalsused.

Suhtle ilma sõnadeta
Väljakutse on tõlkida sekkumised sellistele väikestele lastele sobivasse keelde, kellega, eriti varases lapsepõlves (null kuni kolm aastat), on mitteverbaalse suhtluse kaal veelgi olulisem, arvestades nende osalist või isegi puudumist. , sõnakeele mõistmine. Läbiviidud uurimus-sekkumistöös õnnestus leida selle vanuserühma laste eriline tundlikkus täiskasvanute hoiakute muutumise suhtes neljal järgneval kontiinumil:

Tähelepanu / tähelepanematus: laps on tähelepanu otsija. See muudab selle täiskasvanu jaoks väga võimsaks tööriistaks, et juhtida tähelepanu teatud käitumisviisidele, jättes teised kõrvale Kohalolek / puudumine: ajutine avalikkuse eemaldamine lapselt, kes käitub teatud käitumisega, võimaldab saadetud sõnumit tugevalt rõhutada.

Rahuldus / rahulduse puudumine: tasu, mitte tingimata materiaalset tüüpi (nt kallistus, suudlus, kompliment), on selge viis, kuidas kinnitada, kas lapse teatud käitumist hindab või mitte.

Lähedus / kaugus (kuum / külm): emotsionaalne distants meie vestluskaaslasest, eriti kui tegemist on lapsega, võimaldab meil määratleda vestluspartnerite vahelise suhte intiimsust ja eksklusiivsust sellel hetkel / kontekstis absoluutses tähenduses ja suhtes teiste kohalviibivate kujunditega. Moduleerides interaktsiooni neljas ülalkirjeldatud valdkonnas, saame panna lapsed kogema ülendavat või aversiivset mõju konkreetsete käitumisviiside suhtes, aidates seeläbi neid suurendada või kõrvaldada.

Söö ainult siis, kui sulle meeldib
Täiskasvanute ja laste vahelist kätemaadlust esineb toitumise valdkonnas sageli. Tihti juhtub, et jälgitakse tõelisi perevõistlusi selle üle, kes neid sööma saab (vanavanemad, vanemad jne), kasutades kõige uudishimulikumaid ja mõeldamatumaid trikke. Sellistes olukordades kogeb laps, et mida vähem ta sööb, seda rohkem ta saab, käivitades kiiresti interaktiivse dünaamika, mis muudab toitumise loomulikku funktsiooni: varustades keha meeldivalt selle toimimiseks/kasvuks vajalike toitainetega.

Lorenzo lugu
Lorenzo on kolme ja poole aastane poiss, kes on sageli umbes kolm kuud keeldunud söömast. Söögile jõudes panevad pereliikmed ta taldrikult üles otsima oma lemmiktoidud, mille ta enamasti suu sulgedes tagasi lükkab. Sel hetkel valmistavad vanemad ja/või vanavanemad muud toitu, mida ta vajab, mida ta maitseb ainult taldrik käes mööda maja taga ajades.

Selleks, et ta midagi sööks, kulub vähemalt tund, sageli palju kauemgi, pühendades end ainult lapsele ja seejärel väsinuna ja mures valmistades neile süüa või tarbides erinevaid roogasid, mille ta ära viskab. Kogu selle rituaali jooksul õhutavad nad teda pidevalt sööma, et kasvada, lubades talle auhindu. Samuti üritati teda karistada, kuid tulutult. Väljaspool sööki sööb Lorenzo pitsat, vormileiba, šokolaadi või saia moosiga. Liha, kala, juur- ja puuviljad on tema toidulaualt praktiliselt kadunud. Vanemad teatavad, et varem oli ta laps, kes eelistas aegadel (nädalaid tahtis alati sama asja), kuid tal oli palju mitmekesisem toitumine.

Nad ütlevad, et see kõik algas pärast tavalist grippi oksendamise ja kõhulahtisusega. Lastearst välistas meditsiiniliste probleemide olemasolu ja soovitas tulla minuga rääkima. Lisaks vaikimise vandenõu[1] Ma teen vanematele ettepaneku korraldada söögid järgmiselt: nad peavad valmistama süüa kõigile kolmele korraga, valmistades Lorenzole seda, mis talle kõige rohkem meeldib, asetades taldrikutele ainult oma toidud. Lorenzo taldrik peab sööma asumise ajaks tühjaks jääma. Kui laps küsib oma toitu väga rahulikult, vabandades, et unustas selle taldrikule panna, annavad nad talle väikese portsu, naasevad kohe sööma.

Kui Lorenzo keeldub sellest, öeldes, et talle see ei meeldi, peavad nad ütlema, et ta sööks ainult siis, kui talle see meeldib. Kui ta tõuseb laua tagant ja hakkab mööda maja ringi liikuma, peavad nad vältima talle jälitamist, kohe pärast söömise lõpetamist köögi sisse seadma. Kui laps küsib muid nõusid, siis öeldakse, et pole neid ostnud. Juhul, kui ta pärast laua kokkupanekut küsib taldrikule jäänud asju, vastatakse: "arvasime, et need teile enam ei meeldi".

Väljaspool põhitoidukordi (hommikusöök, lõunasöök, suupiste, õhtusöök) ei pea nad teie toidusoove rahuldama, lükates edasi järgmisele toidukorrale. Vanemad on märguannete üle hämmastunud, kuid on valmis neid järgima, kaasates ka emapoolsed vanavanemad, kellega Lorenzo tööl olles suurema osa päevast koos veedab. Teisel kohtingul, pärast kahte nädalat, on olukord oluliselt muutunud.

Mõni päev tagasi hakkas Lorenzo koos oma vanematega laua taga sööma, kes lõpetasid tema jälitamise, küsides pärast sööki luba tõusta, et mängida. Tema toitumine on muutunud mitmekesisemaks, süües seda, mis on talle ette valmistatud. Kuna pereliikmeid pole enam nõus midagi ette võtma, et teda söömas näha, katkestas ta eelmise ülespoole suunatud mängu täiskasvanute viitekujudega, viies toitumise tagasi oma loomuliku funktsiooni juurde.
Soovitasin vanematel jätta samad näidustused ka järgmiseks kuuks, misjärel nad kinnitasid saadud tulemuste kinnistamist.

Dr Massimo Bartoletti (psühhoterapeut ja strateegilise teraapia keskuse ametlik teadur)

Bibliograafia:
Bartoletti M., 2015, Muutmine nende kasvatamiseks. Strateegiline sekkumine eelkooliealistele lastele, Ilmiolibro Self Publishing.
Nardone G., Salvini A. (toimetanud), 2013, International Manual of Psychotherapy, Garzanti, Milano.
Nardone G. ja Strateegilise teraapia keskuse meeskond, 2012, Aidates vanematel aidata oma lapsi, Probleemid ja lahendused elutsüklile, Ponte alle Grazie, Milano.
Nardone G., Fiorenza A., 1995, Strateegiline sekkumine hariduskontekstidesse, Giuffré Editore, Milano.
Nardone G., Watzlawick P., 1990, Muutuste kunst, strateegilise teraapia manuaal ja hüpnoteraapia ilma transita, Ponte alle Grazie, Milano.