Modelet e familjes që zhvillohen.

Vitet e fundit familja ka ndryshuar thellësisht, siç kanë ndryshuar modelet edukative të propozuara nga televizioni dhe mediat sociale, tashmë të braktisura dhe të cilësuara si të papërshtatshme, nëse jo të dëmshme, modeli autoritar që ishte shumë në modë vitet e mëparshme, modeli demokratik, lejues dhe Modeli mbimbrojtës kanë marrë përsipër mes prindërve si më të dëshirueshëm dhe funksional.

Për qartësi do të përdor përshkrimet e këtyre dy modeleve duke përdorur atë të rrëfyer në "Modelet e familjes" (Nardone, Rocchi & Giannotti, 2001)

 

Modeli demokratik lejues

Ideja më e përhapur në vitet e fundit është që fëmija në asnjë mënyrë nuk duhet të detyrohet apo bindet të bëjë zgjedhje, se çdo gjë duhet shpjeguar në detaje që në moshë të vogël, se ai duhet të ketë gjithmonë mundësinë për të zgjedhur, përndryshe mund të jetë të traumatizuar dhe me mungesë të vetëbesimit të të rriturve.

Lloji i edukimit dhe modeli i familjes se prindi që ndan këto ide do të ndjekë, do të jetë modeli demokratik-lerës ku dominon mungesa absolute e hierarkisë, supozimet që janë vënë re më shpesh janë këto:

• Gjërat bëhen me bindje me pëlqim dhe jo me imponim;
• Pëlqimi merret përmes dialogut të bazuar në argumente të vlefshme dhe të arsyeshme;
• Rregullat duhet të bien dakord;
• Pazaret janë armiku i vetëm i mospërputhjes;
• Synimi kryesor që duhet ndjekur është harmonia dhe mungesa e konfliktit;
• Të gjithë anëtarët e familjes kanë të njëjtat të drejta.

Ky lloj modeli, pavarësisht se ka parime që nëse dozohet dhe përshtatet siç duhet për moshat e ndryshme, mund të ketë edhe baza të vlefshme, nëse zbatohet skllavërisht që në moshë të vogël mund të jetë i dëmshëm, duke i ngarkuar fëmijët me përgjegjësi që nuk janë në gjendje të përballojnë dhe automatikisht. të marrë përgjegjësinë për prindin që humbet kështu rolin prindëror dhe edukativ.

Në këtë mënyrë, fëmijët e paaftë për të bërë zgjedhje do të zhyten në pasiguri, pa rregulla do të duhet të krijojnë të tyren, nuk do të mund të njohin autoritetin dhe hierarkinë në shkollë dhe në punë, do të mendojnë se gjithçka mund të negociohet dhe se gjithçka. mund të jetë rezultat i një zgjedhjeje, për t'u përplasur më pas në adoleshencë me një botë që nuk përputhet me atë të njohur deri në atë moment.

 

Modeli tepër mbrojtës

Në vendin e dytë në modelet në modë është modeli mbimbrojtës, rezultat i një brezi në të cilin fëmija i vetëm është rregull, normalisht i pasur në pleqëri dhe objekt i vëmendjes së të gjithë familjes. Prindi që adopton këtë model tenton ta mbrojë fëmijën në mënyrë të tepruar, duke e ruajtur atë nga çdo kontakt me botën që mund ta dëmtojë ose të vuajë, në këtë rast prindi e zëvendëson fëmijën, e parashikon atë, e kënaq në çdo gjë, rregullat janë arbitrare dhe të zëvendësueshme, dënimet dhe pasojat e veprimeve të dikujt nuk ekzistojnë.

Rezultati është se "nuk është e rëndësishme të përkushtohesh shumë" sepse:

• Nuk ka pasoja të rënda;
• Prindërit ose gjyshërit mund të ndërhyjnë dhe të zgjidhin gjithçka;
• Çmimet dhe dhuratat nuk varen më nga ajo që bëj apo nga rezultatet që marr sepse ekzistoj dhe jam i jashtëzakonshëm, gjërat më presin siç duhet dhe nuk duhet të punoj shumë për t'i arritur ato.

Edhe ky model në vetvete përmban gjëra të mira nëse zbatohet me masën e duhur dhe herë pas here, por nëse adoptohet si model arsimor mbizotërues do të gjendemi përballë një fëmije që nuk do të ketë mundësi të mësojë nga sfidat e vogla në kundër të cilit del si fëmijë, një fëmijë që nuk do të forcohet me betejat e vogla që do të bëjë çdo ditë, një fëmijë që nuk do të dijë se çfarë është mërzia, çfarë do të thotë të humbasësh dhe të qëndrosh gjithsesi në këmbë dhe më pas ta zbulosh si një adoleshent kur bota e jashtme do të paraqesë një shumë më të shijshme.

Ndonjëherë këto modele arsimore adoptohen plotësisht, herë të tjera ka edhe familje që luhaten mes njërës dhe tjetrës, megjithatë në të dyja rastet qendra e familjes është "mbreti foshnjë“E cila ka fuqinë dhe ku prindërit luftojnë për të pasur një funksion edukativ, ose më mirë abstenojnë nga edukimi duke menduar se është një formë edukative.

 

Dështimi i "mbretit fëmijë"

“Familja me në qendër fëmijën”, e hipotezuar tashmë për rreth një dekadë, më pas u konsolidua gjithnjë e më shumë drejt një “shoqërie me në qendër fëmijën” ku mbimbrojtja është bërë normë.

Fëmijët e sotëm nuk janë më pjesë e familjes, por mishërojnë vetë familjen, ajo sillet rreth nevojave të fëmijës i cili gradualisht do të ngrejë kunjat ndërsa bëhet adoleshent.

Mbrojtja e tepërt bën që prindërit të fajësojnë për dështimin e fëmijëve të tyre jashtë, shkollën, mësuesit, shokët e tjerë të klasës, por asnjëherë vetë familjen dhe aq më pak vetë fëmijën e tyre.

" bebe RE"  çdo gjë mund dhe gjithçka vendos, ai duhet të jetë vazhdimisht i kënaqur, i mbështetur, i kuptuar, i kënaqur, me rrugën e lëmuar, por fatkeqësisht fati i tij do të jetë përplasja me një botë të jashtme ku kjo nuk mund të ekzistojë.

Dhe këtu është se "Baby RE" ai dërgohet të luftojë betejën e jetës pa armë, ku ka dështime, ku ka njerëz më të mirë se ai, ku nuk mjafton të dëshirosh diçka ose ta kërkosh për ta marrë atë, këtu ndikimi me realitetin bëhet i pamenaxhueshëm, i jashtëzakonshëm. .

Në dekadën e fundit ka pasur një rritje të konsiderueshme të patologjive në adoleshencë, veçanërisht të patologjive të tilla si depresioni, sulmet e panikut, çrregullimet e të ngrënit, çrregullimet obsesive-kompulsive ose arratisjet nga realiteti në një jetë virtuale ku mund të jesh i përsosur dhe nuk mund të dështosh. .

Ketu eshte "foshnja mbret "Ai duhet të jetë një ngacmues për të ngacmuar ose një viktimë për të fajësuar të tjerët për dështimin e tij, këtu vjen vetëvrasja e adoleshentëve kur realiteti është shumë larg idealit të egos sonë, këtu ne shtyjmë punën, familjen, një pavarësi, shumë përgjegjësi për të pranuar. më mirë të vazhdojmë të jetojmë dhe të kujdesemi për prindërit tanë.

 

Familje të humbura dhe media sociale

Kjo është risia e vërtetë që ka hyrë në familje, aksesi pa kriter në informacion ku nuk ka më dallim mes opinionit shkencor dhe atij personal, ku artikulli i një blogu ka të njëjtin ndikim si ai i një profesionisti, prindërve që duhet t'i zgjidhin. veten mes njëmijë teorish dhe opinionesh, të humbur në kërkim të modeleve që shkrihen që kundërshtojnë njëra-tjetrën dhe që i lënë ata vetëm dhe pengje të fëmijëve të tyre, të tmerruar nga tekat e tyre, një shoqëri ku disiplina dhe edukimi janë bërë subjektive dhe jo më objektive, ku prindi vdes nga faji nëse përpiqet të imponohet, nëse përpiqet të menaxhojë fëmijën.

Nuk ka më një familje me origjinë të gjerë siç ishte dikur për t'u kujdesur për familjen e re që lind, nuk ka gjyshe, halla, fqinje si dikur që ndihmonin dhe mbanin prindërit e rinj dhe nëse ka tani konsiderohen shpërndarës të teorive të vjetruara sepse në dekadat e fundit bota ka ndryshuar, dhe për këtë arsye nuk dini më kë të dëgjoni, nënën tjetër të re? por dilni prej saj më konfuz se më parë.

Familjet kërkojnë ndihmë

Familjet kanë nevojë për ndihmë, ato duhet të mbështeten që të kenë udhëzime, përgjigje dhe teknika brenda mundësive të tyre për të qenë në gjendje të menaxhojnë ato situata që kanë dalë jashtë kontrollit, zemërime të pafundme, pagjumësi të fëmijëve, fëmijë që nuk hanë ose hanë tepër, frikë dhe fobi , vështirësi në marrëdhënie dhe shumë më tepër.

Psikologu përmes dialogu strategjik është në gjendje të analizojë modelin e adoptuar të familjes, strategjitë e përdorura zakonisht në familje, kjo e kombinuar me një analizë të saktë të provoni zgjidhje të prezantuara nga prindërit për të menaxhuar situatën dhe menaxhimin e momenteve të krizës, kuptojnë se cila ndërhyrje mund t'i përshtatet problemit, duke krijuar një ndërhyrje ad hoc për familjen specifike.

Shumë shpesh ato janë provoni zgjidhjen i problemit të vendosur brenda familjes për të gjeneruar dhe ruajtur vetë problemin, duke krijuar një rreth vicioz pa fund. Me fëmijët nën 12 vjeç në Terapi e shkurtër strategjike preferohet të adoptohet një terapi "indirekte". do të thotë të zgjedhin prindërit si bashkëterapistë pa e përfshirë drejtpërdrejt fëmijën në seancë dhe të sigurohet që sjellja e tyre të ndryshojë vazhdimisht në ditët pas terapisë sipas indikacioneve të sakta të dhëna nga terapisti, në mënyrë që të mund të veprojnë drejtpërdrejt. mbi fëmijën dhe mbi dinamikën familjare jofunksionale.

Nëpërmjet bashkëpunimit me prindërit, duke i ndihmuar ata të rifillojnë rolin e tyre prindëror dhe të kryejnë sërish funksionin e tyre prindëror, funksionin mbajtës dhe drejtues të fëmijëve të tyre duke respektuar prirjet natyrore të familjes, është e mundur të arrihet një ekuilibër i ri familjar dhe ndërtimi i fëmijëve. të aftë për të duruar zhgënjimet e jetës, të aftë për të reaguar strategjikisht ndaj fatkeqësive, për të shijuar pushtimet dhe pavarësinë për të marrë përgjegjësitë e tyre, me pak fjalë, fëmijë që janë vërtet të lirë të jetojnë.

Ilaria Cocci

Psikoterapist, studiues zyrtar dhe pedagog në Qendrën e Terapisë Strategjike

 

 

Acquaviva, S., Bellotti, EG & Saraceno, C. (1981). Portret familjar i viteve 80. Bari: Laterza.

Bartoletti, A. (2013). Studenti strategjik. Milano: Ponte alle Grazie.

Nardone, G., Giannotti, E. & Rocchi, R. (2001). Modele familjare. Milano: ÇAJ.

Nardone, G. (2012). Ndihma e prindërve për të ndihmuar fëmijët e tyre. Milano: Ponte alle Grazie.

Watzlawick, P. & Nardone, G. (1997). Terapi e shkurtër strategjike. Milan: Raffaello Cortina.